2

Структура рабочей программы
1. Пояснительная записка
1.1 Цели и задачи программы
1.2 Возрастные особенности детей
1.3 Режим дня
2.

Рабочая программа (основная часть)
2.1 Система совместной образовательной деятельности с детьми
2.2 Учебный план ООД
2.3 Содержание психолого- педагогической работы
2.4 Комплексно- тематическое планирование
2.5 Перспективное планирование
2.6. Методические материалы, игрушки, игровое оборудование
2.7 Взаимодействие с родителями
Литература
Приложение
«Роль сказки в нравственно- патриотическом воспитании дошкольников

1. Пояснительная записка
3

1.1 Цели и задачи реализации программы
Рабочая программа по развитию детей младшей группы разработана в соответствии с
1. Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» и ФГОС дошкольного образования.
2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013
г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования», зарегистрированным в Минюсте РФ 14.11.2013.
3. Основной Общеобразовательной Программой дошкольного образовательного учреждения
МАДОУ детский сад «Успех» с. Кабанск, в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
4. Планом работы МАДОУ «Детский сад «Успех» на 2021 – 2022 уч. год.
5. Конституцией РФ, ст. 43, 72;
6. Конвенцией о правах ребенка (1989 г.);
7. СанПиН 2.4.1.3049-13;
8. Устав ДОУ;

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Рабочая программа по развитию детей обеспечивает разностороннее развитие детей с учѐтом
их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому,
социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического
характера взаимодействия взрослого с детьми.
Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и
укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:





патриотизм;
активная жизненная позиция;
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
уважение к традиционным ценностям.

Данные цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения.

4

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:


забота о здоровье, эмоциональном благополучии и современном всестороннем
развитии каждого ребенка;
 создании в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;


максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
 творческая организация образовательного процесса;
 вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;



уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;



соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного
возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Программа строится на принципе культуросообразности.
 соответствует принципу развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка;
 сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
 соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
 обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста;
 строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями детей;
 основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса;
 предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов;
 предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их
деятельности является игра;
 допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных
особенностей;
 строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными
дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
Особенности организуемого в ДОУ воспитательного процесса
Программа учитывает условия существующие в дошкольном учреждении,
индивидуальные особенности, интересы, потребности воспитанников и их родителей.

5

Одним из модулей в программе воспитания ДОУ является «традиции детского сада».
Традиция является основой воспитательной работы в дошкольном учреждении.
Цель: проведение традиционных мероприятий: организация в доу единго
воспитательного пространства, для формирования социального опыта дошкольников
в коллективе других детей и взрослых.
Задачи: формировать представления о нормах и правилах общения детей друг с
другом и с окружающими взрослыми;
приобщать к истории и культуре народов России в процессе традиционных
коллективных меропиятий;
развивать гражданскую позицию, нравственность, патриотизм, инициативу и
самостоятельность в разных видах детской деятельности.

1.2. Возрастные особенности психического развития детей.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться
предметная деятельность, ситуативно-деловое сотрудничество ребенка и взрослого;
совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры,
наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно образного
мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель,
намечает план действия и т.п. Развитие предметной деятельности связано с усвоением
культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и
орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя
натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели,
которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца,
регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться
понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение.
Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые
словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция
поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только
инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. Они осваивают основные грамматические
структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют
практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500-2500 слов.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с
игровыми предметами, приближенными к реальности.
Основной формой мышления становится наглядно - действенная. Ее особенность
заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются
путем реального действия с предметами.
Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена
развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда,
начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и
полом. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него
формируется образ Я. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов,
импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.
6

1.3 Режим дня
Режим дня организует поведение детей, создаѐт у малышей ощущение благополучия, вносит
ритм в работу нервной системы. При его выполнении вырабатываются условные рефлексы на
время. Благодаря этому организм как бы заранее подготавливается к той или иной
деятельности.
Правильное проведение режимных процессов является необходимым условием не только
полноценного физического развития детей, но и их жизнерадостного настроения, хорошего
аппетита, спокойного и глубокого сна.
При осуществлении принципов последовательности и постепенности необходимо
соблюдать определѐнные правила:
1. Каждый из режимных процессов должен проходить только на фоне игры.
2. При проведении режимных процессов необходимо использовать индивидуальноличностную модель воспитания.
3. Осуществление принципов последовательности и постепенности предусматривает
единство требований со стороны взрослых, как в дошкольном учреждении, так и дома.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.
Режим скорректирован с учетом работы дошкольного учреждения. При осуществлении
режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребенка.
Прием и осмотр, игры, утренняя гимнастика, утренний круг.
Подготовка к завтраку, завтрак
Игра, самостоятельная деятельность
Непосредственно образовательная деятельность
Игры, подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к сну, дневной сон
Подъем, воздушные и водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры и совместная деятельность
Игры, самостоятельная деятельность, вечерний круг
Подготовка к ужину, ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой

7.00-8.30
8.30-8.45
8.45 – 9.00
9.15 – 9.30
9.40 – 9.55
10.20-12.25
12.25-12.40
12.40-13.10
13.10-15.00
15.00-15.25
15.25-15.50
15.50-16.15
16.15-16.45
16.50- 17.20
17.40-19.00

2. Рабочая программа
2.1 Система совместной образовательной деятельности с детьми
7

Понедельник

1. музыка
2. познавательное развитие
1 худож.эстетич.развитие- рисование
2.физическое развитие
1. ФЭМП
2. Физическая культура
1. Музыка
2 развитие речи
1. худож.эстетич.развитие –лепка\аппликация
2. Физическая культура

Вторник
Среда
Четверг
Пятница

2.2 Учебный план совместной образовательной деятельности
Название СОД (занятия)

Количество СОД (занятий в неделю)

Физическая культура
Музыка
Рисование
Лепка
Развитие речи
Ребѐнок и окружающий мир
Ознакомление с художественной литературой.
Продолжительность одного занятия.
Общее количество НОД в неделю

3
2
1
1
1
1
1
15 минут.
10

2.3

Содержание психолого-педагогической работы.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с
использованием следующих образовательных областей:
• Физическое развитие;
• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно – эстетическое развитие.
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления: здоровье
и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями социально –
коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие имеет направления
коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена интеграция с
образовательными областями «Познавательное» и « Речевое» развитие.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя формирование
элементарных математических представлений и окружающий мир.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи в
большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных
достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных
8

стандартов дошкольного образования ( приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства
образования и науки РФ).
Рабочая программа составлена с учѐтом интеграции, содержание детской деятельности
распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный
год.
Основная часть
I. Социально - коммуникативное развитие.
В этом подразделе программы отражены основные направления социальнокоммуникативной компетентности, которые включают в себя следующие умения:
 умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (весѐлый,
грустный, рассерженный, упрямый и т. д. и рассказать о нѐм.
 умение получать необходимую информацию в общении.
 умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению,
интересам.
 умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками.
 умение спокойно отстаивать своѐ мнение.
 умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей.
 умение принимать участие в коллективных делах (договориться, уступать т. д.
)
 умение уважительно относиться к окружающим людям.
 умение принимать и оказывать помощь.
 умение не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками:
 обеспечивать взаимодействие с детьми, способствующее их эмоциональному
благополучию;
 создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия,
эмоционального комфорта, тепла и понимания;
 стремиться к установлению доверительных отношений с детьми, учитывать
возможности ребенка, не допуская ощущения своей несостоятельности: приходить
на помощь при затруднениях, не навязывать сложных и непонятных действий, при
взаимодействии находиться на уровне глаз ребенка, стараться минимально
ограничивать его свободу, поощрение и поддержку использовать чаще, чем
порицание и запрещение;
 закладывать групповые традиции, позволяющие учитывать настроения и пожелания
детей при планировании жизни группы в течение дня;
 обеспечивать одинаковое отношение ко всем участникам совместной игры,
общения;
 удовлетворять потребности каждого ребенка во внешних проявлениях, симпатии к
нему лично;
 предотвращать негативное поведение, обеспечивающее каждому ребенку
физическую безопасность со стороны сверстников;
 знакомить с нормативными способами разрешения конфликтов;
 формировать представления о положительных и отрицательных действиях детей и
взрослых и отношения к ним;

9

 формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств.
Становление
самостоятельности,
собственных действий:

целенаправленности

и

саморегуляции

o совершенствовать самостоятельность в организации досуговой деятельности;
o содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для
игры, использовать предметы-заместители.
Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
 прививать знания основ безопасности;
 формировать чувство осторожности, развивать умения соблюдать осторожность
при работе с острыми предметами; оберегать глаза от травм во время игр и
занятий;
 приучать к соблюдению осторожности при встрече с незнакомыми животными;
 предупреждать об опасности игр с огнем;
 познакомить с правилами дорожного движения.
По развитию трудовой деятельности:
 обучать элементарным навыкам самообслуживания ( умения и порядка одевания
/раздевания), опрятности
 воспитывать интерес к труду взрослых, поддерживать желание помогать взрослым;
 учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (младший воспитатель
моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т.д.);
 приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игры расставлять
игровой материал по местам.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и
к сообществу детей и взрослых в организации; Образ Я.
 Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка,
изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского
сада.
 Закреплять умение называть свое имя.
Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.
Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его
общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки
(больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).
Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Направление
деятельности

Формы работы

Целевые
ориентиры

10

Цель: создание
условий для
реализации
образователь ной
деятельности по
социально –
коммуникативному
развитию детей
раннего возраста.
Задача: обеспечить
психологопедагогическое
сопровождение
образовательной
деятельности по
социальнокоммуникатив-ному
развитию детей
раннего возраста.

Развитие игровой
деятельности
Сюжетно – ролевые
игры:
- формирование интереса к
игровым действиям;
- навыки ролевого
поведения;
- игровые действия и
сюжет;
- сюжетные действия и
роль.
Подвижные игры
- игры с простым
содержанием;
- игры с ходьбой,
бросанием, катанием.
Театрализованные игры
- опыт общения с
персонажем;
-игры – действия со
звуками;
- игры на подражание
движений животных и
птиц;
- игры малых фольклорных
форм.

- игра, чтение,
беседа;
- игровые
упражнения;
- рассматривание;
- праздник;
-поручения;
- совместные
игры со
сверстниками и
взрослыми;
- сезонная
деятельность на
участке.

- ребенок
обладает
элементарными
правилами
поведения во
время еды,
умывания;
- ребенок
соблюдает
правила
вежливости;
-ребенок
использует
специфические,
культурнофиксированные
действия;
- ребенок знает
назначение
бытовых
предметов;
-ребенок
включается в
общение со
сверстниками и
взрослыми;

Дидактические игры
- сбор пирамидки;
- геометрические мозаики;
-тождество и различие
однородных предметов;
Игры на развитие
внимания, памяти,
сенсорных эталонов.
Приобщение к
элементарным нормам и
правилам
взаимоотношения со
сверстниками и
взрослыми
- опыт доброжелательных
отношений;
- воспитание любви к
родителям и близким
людям.
Формирование
гендерной, семейной,
11

гражданской
принадлежности,
патриотических чувств,
чувтва принадлежности
к мировому сообществу
-образ «Я», семья, детский
сад, родная семья.
Труд
- порядок одевания и
раздевания;
- простейшие трудовые
действия.
Безопасность
-опасные ситуации и
способы поведения в них;
- правила безопасности
дорожного движения.
Формирование
предпосылок
экологического сознания
-способы взаимодействия с
растениями и животными.

12

II. Познавательное развитие.
Образовательная область «познавательное развитие» отражает два направления:
формирование элементарных математических представлений и окружающий мир.
Содержание совместной образовательной деятельности по формированию
элементарных математических представлений.
Цель:

Направление
деятельности

Формы работы

Целевые ориентиры

- рассматривание;
создание условий
для
формирования
представлений об
объектах
окружающего
мира (форма,
цвет, размер,
материал)

Задача:
обеспечение
психологопедагогической
поддержки для
формирования
элементарных
математических
представлений

Количество:
- группы однородных
предметов;
- различение
количества предметов
(один – много).
Величина:
- предметы
контрастных размеров
(больший – меньший)
Форма:
- различение предметов
по форме (кубик, шар,
кирпичик)
Ориентировка в
пространстве:
- освоение
окружающего
пространства: группа,
участок, спальня,
игровая и т.д.

- наблюдение;
- игра –
экспериментировани
- ребенок
е;
интересуется
- исследовательская
окружающими
деятельность;
предметами и
активно действует с
- развивающая игра;
ними;
- экскурсия;
- ситуативный
разговор;
- беседа;
- проблемная
ситуация;

- стремится
проявлять
настойчивость,
действуя с
предметами
контрастных
размеров

- сенсорный и
интеллектуальный

Содержание совместной образовательной деятельности по формированию целостной
картины мира
Окружающий мир
Цель: создание условий для формирования представлений об объектах окружающего мира
Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение для формирования
познавательных действий
Предметное и социальное окружение
- названия предметов ближайшего окружения;
- транспортные средства ближайшего окружения.
Ознакомление с природой
- явления природы;
- сезонные наблюдения: осень, зима, весна, лето.
13

Формы работы
Рассматривание, наблюдение, игра – экспериментирование, исследовательская
деятельность, конструирование, развивающие игры, экскурсии, ситуативный разговор,
беседа, проблемные ситуации, сенсорный тренинг, интеллектуальный тренинг.
Целевые ориентиры
- ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними;
- проявляет признаки интеллектуального развития.
III. Речевое развитие.
Содержание образовательной деятельности по образовательной области
«Речевое развитие»
Цель, задача
Цель: создание
условий для
реализации
образовательной
деятельности по
речевому развитию
детей раннего
возраста.
Задача: обеспечить
психолого –
педагогическое
сопровождение
образовательной
деятельности по
речевому развитию
детей раннего
возраста.

Направления
Формы работы
деятельности
Развитие всех компонентов устной речи
Формирование словаря: - рассматривание;
- существительные,
- ситуативное
обозначающие названия
общение;
игрушек;
-игровая ситуация;
- глаголы, обозначающие
- дидактическая
трудовые действия;
игра;
-прилагательные,
- беседа;
обозначающие цвет,
- интегративная
величину, вкус,
деятельность;
температуру предметов.
-хороводные игры
Звуковая культура речи: с пением;
- изолированные гласные
- чтение;
и согласные звуки;
- обсуждение;
-артикуляция и голосовой - рассказ;
аппарат;
-игра;
- речевое дыхание, высота -обсуждение;
и сила голоса.
Грамматический строй
речи:
- грамматическая
структура речи;
- согласование
существительных и
местоимений с глаголами;
- вопросительные слова.
Чтение художественной литературы
Формирование интереса -чтение;
и потребности в чтении: - рассматривание;
- чтение художественных - сопровождение
и познавательных книг;
произведений
- рассматривание
игровыми
рисунков в книгах;
действиями;
-договаривание слов, фраз -игра;
при чтении.
-беседа.

Целевые
ориентиры
-ребенок включен в
общение;
-ребенок может
обращаться с
вопросами и
просьбами
- ребенок проявляет
интерес к стихам,
песням и сказкам;
- ребенок
сопровождает
речью игровые
движения;
- ребенок слушает
небольшие рассказы
без наглядного
сопровождения.

14

IV. «Художественно – эстетическое развитие дошкольников»
Изобразительная деятельность.
Содержание работы этого раздела - это обучение рисованию, лепке, аппликации.
Последовательность тем программного материала этого раздела тесно связана с познанием
окружающей жизни. Это непосредственное знакомство со свойствами материалов (бумаги,
карандашей, красок, глины и т. д.), познание связи действий с полученным результатом.
Изобразительная деятельность тесно связана с решением задач нравственного
воспитания. Эта связь осуществляется через содержание детских работ, закрепляющих
определенное отношение к окружающей действительности, и воспитание у детей
наблюдательности, настойчивости, активности, самостоятельности, инициативы, умения
выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца.
Занятия рисованием, лепкой, аппликацией, аппликацией способствуют развитию
руки ребенка, особенно мускулатуры кисти и пальцев, что так важно для дальнейшего
обучения письму в школе.
Трудовые навыки, приобретаемые детьми в процессе изобразительной
деятельности, также развивают руку и глаз ребенка и могут быть использованы в разных
видах труда.
Такие подходы позволяют овладеть ребенку развитым воображением, основными
культурными способами деятельности, что является одним из требований выполнения
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Цель: создание
условий для
приобщения
детей к
изобразительном
у искусству
Задача:
обеспечить
психолого –
педагогическое
сопровождение
для развития
эмоционально –
художественного
развития детей.

Детское
творчество

Рассматривани
е картин и
иллюстраций

Рисование

Лепка

- форма
предметов;
- обведение по
контуру;
- цвет
карандашей
- кисть;
- рисование
карандашом и
кистью.

- пластические
материалы:
пластилин,
глина, тесто;
- соединений
двух
вылепленных
форм в один
предмет.

- простейшие
ассоциации;
- дополнение
изображения
характерными
деталями (на
что это
похоже?).

-иллюстрации к
произведениям
детской
литературы.
Народные
игрушки6
дымковская,
матрешка,
богородская.

Целевые
ориентиры:

Целевые
ориентиры:

Целевые
ориентиры:

Целевые
ориентиры:

Целевые
ориентиры:
- приобщение к
изобразительном
у искусству.

Целевые
ориентиры:
- освоение
простейших
изобразительных
самостоятельны
х действий.

Целевые
ориентиры:
- ребенок
испытывает
чувство
радости от
собственных
штрихов,линий
.

Целевые
ориентиры:
- ребенок
реагирует на
картинки и
игрушки,
испытывает
чувство радости.

15

V. Физическое развитие.
Образовательная область « Физическое развитие» представлена в виде примерного
содержания работы ДОУ, по двум направлениям:
- физическая культура;
- здоровье.
Направление образовательной деятельности по физической культуре предполагает
достижение целей формирования у детей раннего и дошкольного возраста интереса и
ценностного отношения к занятиям физической культурой, которое включает в себя:
- развитие физических качеств: скоростных, силовых, гибкости, выносливости,
координации;
- накопление и обогащение двигательного опыта детей, овладение основными
движениями;
- формирование потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Направление « Здоровье» в воспитательно - образовательном процессе ДОУ
предполагает:





сохранение и укрепление физического и психического здоровья;
воспитание культурно – гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
организацию рационального питания (второй завтрак, питьевой режим, прием
овощей и фруктов в обед и полдник).

Содержание физкультурно – оздоровительной работы состоит из следующих
компонентов:










гибкого режима дня;
утренней гимнастики;
приема детей на улице в теплое время года;
двигательной активность во время прогулки;
физкультурных занятия и физкультурных досугов;
подвижных игр;
музыкально – ритмических движений;
игровых упражнений, хороводов;
логоритмической гимнастики.

Такие подходы позволяют создать условия, для того, чтобы ребенок проявлял
волевые усилия, следовал социальным нормам поведения в игровых и подвижных видах
деятельности, соблюдал правила безопасного поведения и личной гигиены, что является
требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного
образования.

16

Содержание совместной образовательной деятельности по физическому
развитию дошкольников.
Цель, задача

Направления
работы

Формы работы

Целевые
ориентиры

Цель: создание
условий для
реализации
образовательной
деятельности по
физическому
развитию детей
Задача:
обеспечить
психолого –
педагогическое
сопровождение
образовательной
деятельности по
физическому
развитию детей.

- игра;
- у ребенка развита
Развитие
- игровая беседа;
крупная моторика; физических
- упражнения;
ребенок освоил
качеств:
-ходьба, бег;
- утренняя гимнастика; движения – бег,
- направления
- показ движений.
ползание лазание,
движения;
- интегративная
перешагивание.
- устойчивое
деятельность;
положение тела,
- предметнодвигательная
осанка;
- ползание, лазание,
деятельность
действия с мячом.
Формирование
потребности в
двигательной
активности:
-физические
упражнения,
подвижные игры.
Содержание совместной образовательной деятельности по овладению
элементарными нормами здорового образа жизни
Сохранение и
Цель: создание
- игровая беседа;
- ребенок владеет
укрепление
условий для
-игра;
простейшими
физического и
реализации
- утренняя гимнастика; навыками
психического
образовательной
-интегрированная
самообслуживания;
здоровья детей:
деятельности по
- закаливание;
деятельность;
- ребенок проявляет
овладению
-режим дня,
-беседа, упражнения;
самостоятельность
детьми
пребывание на
в бытовом и
элементарными
воздухе;
экспериментирование, игровом поведении.
нормами
- работа мед.
- проблемная
здорового образа персоналом.
ситуация.
жизни.
Культурно –
гигиенические
Задача:
навыки:
обеспечить
- мытье рук,
психолого –
вытирание
педагогическое
полотенцем;
сопровождение
-пользование
образовательной
индивидуальными
деятельности для предметами:
овладения детьми салфетка, носовой
элементарных
платок, и т.д.;
норм здорового
- порядок одевания и
образа жизни.
раздевания, одежда.
Представления о
здоровом образе
жизни:
17

-значение органов
для жизни – глаза,
уши, нос, язык.

Часть, рабочей программы, формируемая участниками образовательного процесса.
Пояснительная записка
«Сказки – это зернышко, из которого
прорастает эмоциональная оценка
ребенком жизненных ситуаций».
В.А. Сухомлинский
Сказка входит в жизнь ребенка
Задача воспитания гражданина и патриота, знающего и любящего свою родину, свой
родной край, особенно актуальна на современном этапе развития общества. Она не может
быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа освоения
культурного наследия.
Практика показывает, что процесс познания и усвоения культурного наследия должен
начинаться как можно раньше. Ребенок должен впитывать культуру своего народа через
колыбельные песни, пестушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, сказки,
произведения народного декоративного искусства, различные виды игр: игры- забавы,
народные игры, дидактические игры. Только в этом случае народное искусство является
источником прекрасного, оставляя в душе ребенка глубокий след, вызывая устойчивый
интерес к миру народной культуры.
Цель: Приобщение детей дошкольного возраста к традиционной культуре народов Бурятии.
Задачи:
1. Способствовать формированию у дошкольников ценностного эстетического отношения
к миру народной культуры в процессе ознакомления с художественными традициями
родного края.
2. Обогащать эмоционально- чувственную сферу ребенка и его художественно- образное
мышление как основу формирования творческой личности в процессе приобщения к
народной культуре.
3. Воспитывать понимание красоты произведений народного и декоративного
прикладного искусства, потребность общения с ними.
4. Развивать творческий потенциал детей в различных видах деятельности на основе
приобщения к народной культуре.

18

№п/п Компонент ДОУ
1.

Проект «Что такое
Осень?»

Цели, задачи
Цель: Формировать
представление об осени,
вызвать радостное
настроение от красоты
осенней природы.
Задачи проекта:

Целевые ориентиры
Дети называют время года
– осень, находят на
картинках.
Дети узнают и называют
некоторые овощи и
фрукты.

1. Учить замечать осенние
изменения в природе.
2. Расширять
представления о том, что
осенью собирают урожай
овощей и фруктов.
3. Формировать умение
понимать простейшие
взаимосвязи в природе.
4. Развивать
продуктивную
деятельность детей,
совершенствовать навыки
и умения в рисовании,
лепке, аппликации.
5. Формировать
представление о
безопасном поведении в
лесу.
6. Познакомить со
сказками, стихами,
рассказами, загадками об
осени, способствовать
формированию интереса к
книгам.
7. Обучать умению вести
диалог с педагогом:
слушать и понимать
заданный вопрос, понятно
отвечать на него;
помогать общаться друг с
19

другом.
8. Воспитывать любовь ко
всему живому, желание
беречь и защищать
природу.
2.

Проект «Песочные
сказочки, мокрые
загадочки»

Цель: знакомство со
свойствами воды и песка,
формирование умений
экспериментирования с
предметами, развитие
мелкой моторики,
обогащение словарного
запаса слов.













Задачи:
укреплять физическое и
психическое здоровье
детей; обеспечивать
эмоциональное
благополучие;
расширять кругозор детей,
создавать атмосферу
радости и удовольствия,
воспитывать чувства
симпатии к сверстникам,
формировать единый
детско-взрослый
коллектив; развивать
психические процессы
детей, познавательные
способности;
развивать мелкую
моторику;
воспитывать интерес к
разнообразию
человеческих отношений;
расширять опыт
ориентировки в
окружающем, обогащать
детей разнообразными
сенсорными
впечатлениям;
развивать творчество и
креативность участников
проекта;
формировать
коммуникативные навыки
детей, способствовать
успешной адаптации в
20

3.

4.

5.

Проект «Чистюля»

Проект «Огород на
окне»

Образовательный
проект с родителями
«Кукольный театр для
самых маленьких»

коллективе;
Цель: Формирование
КГН у детей младшего
возраста.

-у ребенка формируются
навыки умывания с
использованием мыла;

Задачи: закрепить
представления о правилах
личной гигиены,
систематизировать знания
детей о необходимости
гигиенических процедур;
воспитывать у детей
желание выглядеть
чистыми, опрятными;
формировать правила
поведения за столом;
укреплять связи между
детским садом и семьей в
вопросах формирования у
детей культурногигиенических навыков.

- обогащение опыта;

Цель: дать элементарные
представления о жизни
растений, развивать
познавательный интерес у
детей, любознательность
и коммуникативные
навыки, привлечение
родителей к активной
жизни детского сада.

- у ребенка формируется
элементарные
представления о жизни
растений;

Цель: создание
эффективных условий для
взаимодействия ДОУ с
семьей.
Задачи:
 обеспечение
психологопедагогической
поддержки семьи и
повышения
компетентности
родителей;
 привлечь
родителей к

развитие общения
и взаимодействия
ребенка со
взрослыми и
сверстниками;
 развитие
эмоционального
интеллекта.
Художественноэстетическое развитие:
 стимулирование
переживания
персонажам
художественных

- последовательность
умывания

- создание необходимых
условий в группе;
- ребенок умеет правильно
пользоваться
простейшими орудиями
труда по уходу за
растениями.


21

6.

7.

Физкультурнооздоровительный
проект
«Нетрадиционное
использование
классических
здоровьесберегающих
технологий в
физическом
воспитании и
оздоровлении
дошкольников»

Проект «Музыкальнотворческая
деятельность, как
основа музыкального
опыта детей
дошкольного
возраста»

активному участию
в воспитательнообразовательном
процессе;
 возрождением
традиций
семейного
воспитания;
 развитие
эмоционального
интеллекта детей.
Цель: выявление
механизмов и методов с
помощью которых можно
организовать физическое
воспитание в ДОУ, таким
образом, чтобы оно
обеспечивало каждому
ребенку гармоничное
развитие, помогало ему
использовать резервы
своего организма для
сохранения, укрепления
здоровья и повышения его
уровня; приобщение детей
к физической культуре и
здоровому образу жизни.
Цель: способствовать
развитию самовыражения,
самореализации в
самостоятельной, в
музыкальной творческой
деятельности,
приобщение детей к
мировой культуре. Задачи:
развивать музыкальные и
творческие способности
детей с учетом
возможностей каждого
ребенка с помощью
различных видов
музыкальной
деятельности,
сформировать начало
музыкальной культуры,
способствовать
формированию общей
духовной культуры,
формирование у детей
качеств способствующих




произведений;
восприятие смысла
сказок;
формирование
элементарных
представлений о
видах искусств.

- снижение уровня
заболеваемости;
-повышение уровня
физической
подготовленности;
-осознанная потребность в
здоровом образе жизни.

22

самоутверждению
личности:
самостоятельности и
свободы мышления,
индивидуальности
восприятия.
8.

Проект «Домашние
животные»

Цель: Расширять
активный словарь детей.
Задачи:
- Расширение словарного
запаса детей по теме:
«Домашние животные».
- Развивать речь. Обогащать знания детей о
домашних животных.
- Расширить и углубить
представления детей
младшего возраста о
домашних животных.

9.

Проект «Музыкальная
капель»

Цель: объединить усилия
дошкольного
образовательного
учреждения и семьи в
вопросах развития
творческого потенциала
ребенка и создание
условий для его
самореализации.
Задачи: повышение
педагогической и
коммуникативной
компетенции родителей и
сотрудников ДОУ,
оптимизация партнерства
семьи и детского сада,
развитие инновационных
потенциалов их
взаимодействия; оказание
консультативной помощи
родителям по развитию
творческих способностей
23

детей дошкольного
возраста; заинтересовать
родителей путем их
привлечения в
воспитательнообразовательный процесс;
формирование у
одаренного ребенка
мотивации к
самосовершенствованию;
создание ситуации успеха,
чувства психологического
комфорта и атмосферы
праздника на фестивале
10.

Проект «Народные
игры бурят»

Цель: формирование
здорового образа жизни.
Развитие толерантности.
Задачи: развивать навыки
здорового образа жизни;
воспитывать
уважительное отношение
между людьми разных
национальностей; изучать
традиции и обычаи бурят.

12.

Проект «Сагаалган»

Цель: Приобщение детей
к духовной культуре,
возрождению традиций и
обычаев бурятского
народа; развитие духовнонравственного воспитания
у подрастающего
поколения.

13.

Проект «В стране
веселых бабушек и
озорных внучат»

Цель: воспитывать
уважительное, гуманное
отношение у
дошкольников к старшему
поколению.

Дети научатся ценить и
уважать старшее
поколение, углубят знания
о своей родословной.

Задачи: расширять
представление детей о
семье, укрепить связи
между поколениями.
Воспитывать
уважительное отношение
к пожилым людям
24

14.

Педагогический
проект «Игрушки»

Цель : Положить начало
формирования
заботливого,
доброжелательного
отношения к игрушкам.
создание условий для
формирования у детей
целостной картины мира
через познавательноисследовательскую
деятельность
Задачи:
1. Раскрыть сущность и
особенности предметноотобразительной игры
детей младшего возраста учить внимательно
рассматривать игрушки,
обогащать словарный
запас, развивать навыки
фразовой и связной речи,
побуждать к
высказываниям;

1. проявляют интерес к
экспериментированию с
различными игрушками;
2. овладевают знаниями о
свойствах, качествах и
функциональном
назначении игрушек;
3. проявляют доброту,
заботу, бережное
отношение к игрушкам;
4. возрастает речевая
активность детей в разных
видах деятельности;

2. развивать восприятие
детей, способствовать
связи восприятия со
словом и дальнейшим
действием; учить детей
использовать слова названия для более
глубокого восприятия
различных качеств
предмета;
3. совершенствовать
уровень накопленных
практических навыков:
побуждать детей к
использованию различных
способов для достижения
цели, стимулировать к
дальнейшим
побуждающим действиям
и «открытиям».
4. воспитывать желание
беречь игрушку и
заботиться о ней.
15.

Проект «Лютик для

Цель: Формирование

- у ребенка развивается
25

малюток»

наблюдательности у
детей, желание бережно
относится к цветам и
заботится о них.
Задачи:
1) Познакомить детей
раннего дошкольного
возраста с разнообразием
цветов.

наблюдательность,
интерес к экспериментам;
- ребенок умеет делать
выводы;
- участвует в посильной
практической
деятельности

2) Развивать у детей
эстетическое восприятие в
общении с природой.
3) Воспитывать любовь к
природе.
4) Расширять
представление о том, что
растения – живые
существа, о них нужно
заботиться.
16.

Проект «Водичка,
водичка…»

Цель: Обеспечение
безопасности
жизнедеятельности детей,
укрепление здоровья,
формирование
предпосылок здорового
образа жизни,

интеллектуальное
развитие детей;
-обогащение
родительского опыта;
- любознательность,
познавательная
активность детей.

закрепление у детей
культурно-гигиенических
навыков.
Задачи:
1. Через различные виды
деятельности дать
малышам элементарные
представления о
свойствах воды; о
значении воды для
поддержания чистоты.
2. Способствовать
развитию познавательных
и творческих
способностей детей
раннего возраста.
3. Способствовать
26

установлению дружеских
контактов воспитателей и
родителей.
17.

Долгосрочный
педагогический
проект «Солнышко»

Цель. Формирование
ориентировочных основ
экологической культуры у
детей раннего возраста
Задачи:
Обогащение
представлений о весенних
явлениях природы
(становится теплее,
солнце светит ярче).
Воспитывать у детей
интерес и желание
наблюдать за солнцем

- у ребенка обогащается
активный и пассивный
словарь за счет слов:
«яркое», «светлое»,
«теплое», «светит»,
«улыбается», «греет» и т.
д.
- у ребенка развивается
интерес к экспериментам
и наблюдательности.

Дать детям
первоначальные
представления о солнце
(солнце большое, круглое,
желтое, бывает на небе
днем).
18.

Проект
«Удивительный мир
насекомых»

Цели проекта:
Спроектировать
совместную деятельность
педагогов, родителей и
детей для создания
условий и творческого
осуществления проекта по
обогащению и
расширению детей
третьего года жизни об
окружающем мире,
развития интереса к
объектам живой природы.
Приобщение детей к
художественной
литературе, развитие
творческих способностей,
фантазии детей.

Дети знают и называют
некоторых насекомых;
проявляют интерес,
рассматривают, бережно
относятся к насекомым.

На основе целевых ориентиров ФГОС ДО произведена дифференциация данных целевых
ориентиров по направлениям организации жизнедеятельности детей в соответствии с
направлениями развития и образования детей (образовательными областями):
27







социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Достижение детьми промежуточных результатов оценивается путѐм наблюдений, анализа
детских работ, эпизодов из жизни группы, игр, тренингов, непосредственного общения,
создания педагогических ситуаций, тестовых заданий, бесед с родителями.
Результаты педагогической диагностики используются для решения образовательных задач:
 индивидуализации образования ребѐнка,
 построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
(особенностей его развития);
 оптимизации работы с группой детей.

2.4Перспективное планирование занятий

28

Занятия.
Лепкаэкспериментирование
«Тили-тили тесто…»

Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир: «Вот какие у нас
игрушки»
Физическая культура

Рисование
«Наблюдение за
рисованием»
Ознакомление с
художественной
литературой: Чтение
потешки «Баю-баю, за
рекой…»
Развитие речи.
Настольный театр
«Курочка Ряба»

Физическая культура
«В гостях у деток»

Лепка «Угостим ѐжика
яблочком»

Физическая культура

Октябрь.
1-я неделя «Осень, осень, в гости просим»
Цели.
Познакомить детей с тестом как художественным
материалом. Создать условия для
экспериментального узнавания пластичности как
основного свойства теста. Развивать тактильные
ощущения, мелкую моторику. Воспитывать
любознательность, инициативность, интерес к
лепке.
Учить начинать ходьбу по сигналу, ходить по
ограниченной поверхности (между двух линий),
ориентироваться в пространстве групповой
комнаты; развивать равновесие, двигательную
активность; укреплять мышцы туловища и ног.
Учить различать и называть игрушки и их
основные качества (цвет, размер). Знакомить с
расположением групповой комнаты, предметами
и вещами, которые в ней находятся. Ввести в
словарь понятие «много».
Учить начинать ходьбу по сигналу, ходить по
ограниченной поверхности (между двух линий),
ориентироваться в пространстве групповой
комнаты; развивать равновесие, двигательную
активность; укреплять мышцы туловища и ног.
Познакомить с красным цветом; учить соотносить
цвет с его наименованием, узнавать в
изображении знакомые предметы,
сгруппированные по цвету, называть их.
Вызвать интерес к фольклору; объяснить
содержание поэтического произведения;
привлечь к инсценировке по потешке; научить
выполнять действия в соответствии с текстом.
Привлечь к самостоятельному обследованию
персонажей настольного театра, высказыванию
по собственному желанию; учить эмоционально
откликаться на воспринимаемое содержание,
включаться в рассказывание сказки, реагировать
на обращение, использовать доступные речевые
средства, внятно произносить гласные звуки.
Упражнять в ходьбе в прямом направлении,
упражнять в умении ходить и бегать огибая
естественные препятствия (лужи, ветки);
развивать чувство равновесия воспитывать
положительные эмоции.
2 – я неделя «Сад. Огород. Фрукты. Овощи»
Учить детей лепить предметы круглой формы,
раскатывая пластилин между ладонями
круговыми движениями. Воспитывать у детей
желание сделать приятное для «друзей наших
меньших»
Учить ходить и бегать, меняя направление на

Литература.
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 20
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№1 стр. 34

Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№2 стр. 34
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№1 стр. 73
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№1 стр. 47
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№1 стр. 7 кн.1

Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе»
стр. 215
Т.М. Бондаренко
«Комплексные
занятия в 1-й мл.
группе»
з.4, стр. 127
Г. И. Винникова
29

определенный сигнал; развивать внимание,
умение ползать, ориентироваться в пространстве.
Ребѐнок и окружающий
мир: «Узнай и назови
овощи»

Познакомить с овощами, их формой, цветом,
вкусом; учить узнавать и называть цвета:
зеленый, желтый, красный.

Физическая культура

Учить ходить и бегать, меняя направление на
определенный сигнал; развивать внимание,
умение ползать, ориентироваться в пространстве.

Рисование по трафарету Учить с помощью поролонового тампона
«Морковка для зайки»
закрашивать вырезанный контур. Воспитывать у
детей желание сделать приятное для «друзей
наших меньших»
Ознакомление с худ.
Расширить словарный запас за счет
литературой. Чтение
однокоренных слов, имеющих различные оттенки
потешки «Огуречик,
– огурец, огуречик, огурчик; познакомить с
огуречик»
фольклорным персонажем – мышкой, придав
образу реалистические черты.
Развитие речи.
Закрепить названия овощей – огурец, морковь,
Игра «Чудесный
помидор, свекла, расширять представления об их
мешочек»
пользе; привлечь к составлению из 2-3 слов,
способствовать освоению структуры простого
предложения; развивать чувство ритма.
Физическая культура
Упражнять в ходьбе в прямом направлении,
«В гостях у деток»
упражнять в умении ходить и бегать огибая
естественные препятствия, развивать чувство
равновесия (лужи, ветки); воспитывать
положительные эмоции.
3 – я неделя «А на нашей улице – листопад»
Лепка рельефная
«Падают, падают
листья…»

Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир: дидактическая
игра «Осенние листья»
Физическая культура

Рисование «Падают,

Учить детей создавать рельефные изображения из
пластилина – отщипывать кусочки желтого,
красного, оранжевого цвета, прикладывать к фону
и прикреплять (прижимать, примазывать
пальчиками. Развивать чувство цвета, тактильные
ощущения. Укреплять пальчики и кисть руки.
Развивать внимание, ловкость; формировать
умение ловить мяч, соблюдать указанное
направление во время ходьбы и бега; обучать
бегать в разных направлениях, не мешая друг
другу.
Рассмотреть букет из осенних листьев; учить
различать цвета: красный, желтый, зеленый, на
примере осенних листьев, составлять осенний
букет самостоятельно.
Развивать внимание, ловкость; формировать
умение ловить мяч, соблюдать указанное
направление во время ходьбы и бега; обучать
бегать в разных направлениях, не мешая друг
другу.
Учить рисовать пальчиками – окунать в краску

«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№3 стр. 35 кн.3
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.1 стр. 55 кн.2
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№4 стр. 35
Д.Н. Колдина
«Игровые занятия
с детьми 2-3 лет»
стр. 14
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.10 стр. 62 кн.1
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.9 стр. 17 кн.1
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе»
стр. 215
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 28
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№5 стр. 36
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.3 стр. 58 кн. 2
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№6 стр. 36
И.А. Лыкова
30

падают листья…»
(осеннее окошко)

кончики пальцев и ставить на бумаге отпечатки
(одно- и двуцветные). Вызвать интерес к
созданию коллективной композиции «Листопад».
Развивать чувство цвета и ритма.

«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 29
Ознакомление с худ.
Вызвать интерес к фольклору; учить понимать
Г. И. Винникова
литературой. Чтение
содержание поэтического произведения;
«Занятия с
потешки «Как у нашего развивать эмоциональную сферу.
детьми 2-3 лет»
кота»
з.3 стр. 48 кн. 1
Развитие речи
Развивать речевое дыхание; закреплять понятие
Г. И. Винникова
«Ветерок»
об основных цветах.
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.19 стр. 28 кн. 1
Физическая культура
Упражнять в ходьбе в прямом направлении,
Н. А. Карпухина
«В гостях у деток»
упражнять в умении ходить и бегать огибая
«Конспекты
естественные препятствия (лужи, ветки),
занятий в 1-й мл.
развивать чувство равновесия; воспитывать
группе»
положительные эмоции.
стр. 215
4 – я неделя «Чашки, ложки, миски, блюдо – всѐ это посуда»
Лепка «Колбаски на
тарелке»

Учить скатывать ком пластилина между
ладонями прямыми движениями обеих рук;
продолжать воспитывать доброжелательное
отношение к игровым персонажам; вызвать
сочувствие к ним и желание помочь.
Учить ходить по ограниченной поверхности,
подлезать под веревку и бросать предмет вдаль
правой и левой рукой, бегать в определенном
направлении, развивать внимание, ловкость,
быстроту.
Формировать у детей понятие «посуда»: чашка,
ложка, тарелка; развивать зрительное восприятие,
внимательность; воспитывать культурногигиенические навыки, коммуникативные
отношения и чувство заботы.
Учить ходить по ограниченной поверхности,
подлезать под веревку и бросать предмет вдаль
правой и левой рукой, бегать в определенном
направлении, развивать внимание, ловкость,
быстроту.
Учить рисовать круги, ориентируясь на внешнюю
опору в виде круглого листа бумаги; оказывать
помощь тем, кто в ней нуждается.

Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир: «Покормим Катю»

Физическая культура

Рисование «Тарелочки
и блюдца с полосками»
Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
потешки «Еду-еду к
бабе, к деду»
Развитие речи. «Песня
– песенка»

Вызвать интерес к фольклору; учить
концентрировать внимание, включаться в
игровые действия, предложенные воспитателем;
способствовать эмоциональному отклику на
содержание потешки.
Закрепить правильное произношение; развивать
фонематический слух, речевую активность,
умение произносить звуки и звукосочетания по
подражанию.

Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.4 стр. 96 кн. 1
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№7 стр. 38
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе»
стр. 66
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№8 стр. 38
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.15 стр. 83 кн. 1
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.4 стр. 50 кн. 1
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.4 стр. 13 кн. 1
31

Физическая культура
«В гостях у деток»

Лепкаэкспериментирование
«Вот ѐжик – ни головы,
ни ножек»

Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир: «Наши игрушки»
Физическая культура

Рисование «Вот ѐжик –
ни головы, ни ножек»

Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
потешки «Сидит белка
на тележке»
Развитие речи. Играинсценировка по сказке
«Курочка Ряба»
Физическая культура
«Наши ножки ходят по
дорожке!»

Упражнять в ходьбе в прямом направлении,
упражнять в умении ходить и бегать огибая
естественные препятствия, развивать чувство
равновесия (лужи, ветки); воспитывать
положительные эмоции.
5 – я неделя «Мои любимые игры и игрушки»
Учить детей моделировать образ ѐжика: вставлять
«иголки» в «туловище», вылепленное педагогом.
Самостоятельно выбирать материал для деталей,
передавая характерные особенности внешнего
вида ежа. Формировать умение нанизывать
пластилиновые шарики на иголки ежа. Развивать
мелкую моторику.
Учить лазать по гимнастической стенке, бегать в
определенном направлении; развивать чувство
равновесия, умение реагировать на сигнал,
сочетать свои действия с текстом песни
Помогать находить игрушки, выделять их по
величине, называть, развивать ориентировку в
пространстве, воспитывать формы бережного
обращения с игрушками.
Учить ходить по ограниченной поверхности,
ползать и катать мяч; развивать умение
действовать по сигналу, ловкость, инициативу,
дисциплинированность, терпение; тренировать
зрение и слух; помочь преодолеть робость.
Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими
детьми: рисовать иголки – прямые вертикальные
линии, дополняя созданный педагогом образ
ѐжика. Учить наблюдать за работой педагога и
действовать по подражанию. Вызвать желание
рисовать ягодки и яблоки. Развивать чувство
цвета и ритма.
Продолжать вызывать интерес к фольклору.
Добиваться понимания содержания поэтического
произведения. Вызывать желание участвовать в
инсценировке по потешке и выполнять действия в
соответствии с текстом.
Привлечь к самостоятельным играм по мотивам
сказки, используя предметы-заместители;
активизировать высказывания; побуждать к
диалогу с воспитателем.
Упражнять в ходьбе по ограниченной
поверхности, познакомить с бросанием мяча,
упражнять в подлезании, развивать внимание и
умение реагировать на слово.

Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе»
стр. 215
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 40
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№9 стр. 39
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 15
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№10 стр. 40
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 41
Т.Н. Доронова
«Ранний возраст.
Планирование
работы с детьми»
стр. 53
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.5 стр. 13 кн. 1
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе»
стр. 216

Ноябрь.
1 – я неделя «Наши друзья – животные» «Дикие животные и их детѐныши
Лепка «Угощайся,
Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек.
И.А. Лыкова
мишка»
Учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями «Изобразительная
в диск для получения печенья и пряников.
деятельность в
32

Развивать восприятие формы: показать
детском саду»
разнообразие кондитерских изделий для
1-я мл. группа
обогащения зрительных впечатлений.
Стр. 54
Физическая культура
Познакомить с выполнением прыжка вперед на
Г. И. Винникова
двух ногах; учить бросать предмет в
«Занятия с
горизонтальную цель в определенном
детьми 2-3 лет»
направлении; тренировать вестибулярный
№11 стр. 42
аппарат.
Ребѐнок и окружающий Дать первоначальные представления о лесе и
Г. И. Винникова
мир: «Лес и его
некоторых его обитателях: зайце и лисе; учить
«Занятия с
обитатели»
узнавать из и их детенышей (зайчат, лисят);
детьми 2-3 лет»
познакомить с образом жизни.
з.7 стр. 65 кн. 2
Физическая культура
Учить ходить по гимнастической скамейке,
Г. И. Винникова
бросать мяч из-за головы двумя руками, ползать
«Занятия с
на четвереньках; развивать чувство равновесия,
детьми 2-3 лет»
умение передвигаться в определенном
12 стр. 43
направлении, подражать движениям.
Рисование «Угощайся,
Познакомить детей с особым видом рисования –
И.А. Лыкова
зайка»
раскрашиванию контурных картинок. Вызвать
«Изобразительная
интерес к обыгрыванию и дополнению
деятельность в
контурного рисунка – изображать по своему
детском саду»
желанию угощение для персонажа. Продолжать
1-я мл. группа
учить рисовать кистью.
Стр. 55
Ознакомление с худ.
Учить понимать содержание литературных
Д.Н. Колдина
Литературой. чтение
произведений; осваивать формы монологической «Игровые занятия
сказки В. Бианки «Лис
речи; формировать умение рассказывать об
с детьми 2-3 лет»
и Мышонок»
эмоционально значимых событиях.
стр. 116
Развитие речи.
Поддерживать инициативу вступать в речевое
Г. И. Винникова
Рассматривание
общение; развивать и активизировать словарь;
«Занятия с
картинок «Кто живет в учить согласовывать существительные с
детьми 2-3 лет»
лесу»
прилагательными; развивать слуховое внимание,
з.17 стр. 26 кн. 1
координацию и чувство ритма.
Физическая культура
Приучать детей ходить по краям площадки.
Приложение №5
Упражнять в умении ходить и бегать в колонне,
огибая препятствия (лужи, ветки и т.д.)
Закреплять умение мягко приземляться в
обычной обуви при спрыгивании с бордюрного
камня.
В подвижной игре «Автомобили» закреплять
умение бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг
на друга, действовать по сигналу.
2 – я неделя «Домашние животные и их детѐныши»
Лепка «Сосиски для
Формировать умение раскатывать из пластилина
Д.Н. Колдина
котенка и щенка»
столбики и закруглять концы. Развивать
«Игровые занятия
восприятие формы и мелкую моторику.
с детьми 2-3 лет»
стр. 69
Физическая культура
Учить прыгать в длину с места, закреплять
Г. И. Винникова
метание вдаль из-за головы, способствовать
«Занятия с
развитию чувства равновесия и координации
детьми 2-3 лет»
движений; развивать внимание, умение быстро
№13 стр. 44
бегать.
Ребѐнок и окружающий Познакомить с домашними животными – собакой Г. И. Винникова
мир: рассматривание
и щенятами, их особенностями, образом жизни,
«Занятия с
33

картины «Собака со
щенятами»
Физическая культура

Рисование «Вот какие у
нас цыплятки!»

Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
потешки «Козушкабелоногушка»

Развитие речи.
«Пойдем вместе»
Физическая культура
«Серенькая кошечка»

повадками; развивать речь, умение слушать;
учить исполнять игровые действия; закрепить
произношение звуков по подражанию.
Учить ходить парами в определенном
направлении, бросать мяч вдаль от груди;
приучать внимательно слушать и ждать сигнала
для начала движений; развивать быстроту и
ловкость.
Учить детей создавать образ цыплят в
сотворчестве с педагогом и другими детьми.
Уточнить представление о внешнем виде
цыпленка. Развивать чувство формы и цвета.
Воспитывать интерес к природе, желание
отображать свои представления и впечатления в
изо деятельности.
С помощью потешки познакомить с козой и
волком; ввести в сюжет потешки, выделить
торжество доброго начала; воспитывать гуманные
чувства; способствовать эстетическому
обогащению, используя художественные
возможности фольклорного слова и наглядные
средства.
Познакомить с домашними животными;
развивать правильное звукопроизношение.
Упражнять в ходьбе в прямом направлении, в
перелезании бревна, повторить бросание,
развивать умение ориентироваться в
пространстве, воспитывать ловкость.

3 – я неделя «Моя Родина, мой дом»
Лепка модульная
Продолжать учить детей создавать рельефные
«Пушистые тучки»
изображения из пластилина модульным способом
– отщипывать кусочки, прикладывать к фону и
прикреплять пальчиками. Вызвать интерес к
созданию красивой пушистой тучки из кусочков
пластилина разного цвета.
Физическая культура
Учить ходить по наклонной доске, метать вдаль
от груди, согласовывать движения с движениями
других детей, действовать по сигналу; укреплять
мышцы туловища и конечностей; развивать слух,
умение ориентироваться в пространстве.
Ребѐнок и окружающий Учить детей внимательно рассматривать
мир: Игра с сюжетными картинку и называть изображенные на ней
картинками «Кто что
предметы и их качества, выполнять действия,
делает»
которые они видят на картинке.
Физическая культура

Рисование «Дождик,

Учить бросать мячи разными способами, ходить
по наклонной доске, ритмично двигаться;
развивать чувство равновесия, глазомер,
способность к подражанию.
Учить изображать тучу и дождь ватными

детьми 2-3 лет»
з.4 стр. 59 кн. 2
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№14 стр. 46
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 75
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.7 стр. 56 кн. 1

Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.7 стр. 14 кн. 1
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе»
стр. 217
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 36
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 15 стр. 47
Т.М. Бондаренко
«Комплексные
занятия в 1-й мл.
группе»
з.5, стр. 83
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 16 стр. 48
И.А. Лыкова
34

чаще, кап-кап-кап!

Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
стих. С. Черного
«Приставалка»
Развитие речи.
«Петушок и курочка»

палочками. Знакомить с синим цветом. Показать
взаимосвязь между характером образа и
средствами художественно-образной
выразительности. Развивать чувство цвета и
ритма.
Привлекать к диалогу со взрослым; развивать и
активизировать словарь детей; осваивать
структуру простого предложения.

«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 34
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.5 стр. 52 кн. 1
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.2 стр. 8 кн. 1

Познакомить с фольклорными произведениями, в
которых рассказывается о петушке, курочке,
цыплятах; формировать познавательную
активность; воспитывать гуманное отношение к
«братьям нашим меньшим»; воспитывать любовь
к родному языку.
Физическая культура
Приучать детей при подъеме на пригорок
Приложение №5
наклонять туловище вперед и перемещаться на
передней части стопы. Упражнять в беге на
скорость в естественных условиях (расстояние 8 –
10 м.)
4 – я неделя «Начинается семья с мамы, папы и меня!»
Лепка «Бублики –
Вызвать интерес к лепке баранок и бубликов.
И.А. Лыкова
баранки»
Формировать умение раскатывать столбик и
«Изобразительная
замыкать в кольцо. Показать варианты
деятельность в
оформления лепных изделий. Развивать
детском саду»
восприятие формы и мелкую моторику.
1-я мл. группа
Стр. 56
Физическая культура
Закреплять умение прыгать в длину с места,
Г. И. Винникова
бросать вдаль правой и левой рукой, переступать «Занятия с
через препятствия, реагировать на сигнал,
детьми 2-3 лет»
действовать по сигналу; развивать координацию
№ 17 стр. 49
движений; учить ориентироваться в пространстве.
Ребѐнок и окружающий Совершенствовать свое зрительное восприятие и
Н. А. Карпухина
мир: «Моя мама!»
внимание, понимать и выполнять элементарные
«Конспекты
инструкции, обусловленные ситуацией;
занятий в 1-й мл.
соотносить слово с предметом, его изображением, группе»
узнавать на фотографиях знакомые лица,
стр. 32
воспитывать любовь к близким и родным.
Физическая культура
Учить ходить по кругу, взявшись за руки, ползать Г. И. Винникова
на четвереньках, переступать через препятствия,
«Занятия с
катать мяч, ходить на носочках, соблюдать
детьми 2-3 лет»
определенное направление, двигаться ритмично
№ 18 стр. 50
Рисование –
Вызвать у детей интерес к рисованию бубликовИ.А. Лыкова
экспериментирование
баранок. Учить рисовать круг – замыкать линию в «Изобразительная
«Баранки-калачи»
кольцо. Продолжать учить рисовать кистью:
деятельность в
правильно держать пальцами, смачивать ворс,
детском саду»
вести по ворсу, промывать, просушивать.
1-я мл. группа
Воспитывать интерес к рисованию красками,
Стр. 57
аккуратность, самостоятельность.
Ознакомление с худ.
Учить слушать небольшие по объему
Т.М. Бондаренко
литературой. Чтение
произведения, понимать содержание.
«Комплексные
стих. З. Александровой Формировать умение отвечать на вопросы по
занятия в 1-й мл.
«Прятки»
содержанию. Вызвать эмоциональный отклик,
группе»
35

Развитие речи. Иградраматизация по
мотивам сказки
«Курочка Ряба»
Физическая культура
Сюжетное занятие
«Автомобили»

желание поиграть с куклой в прятки.
Вызвать интерес к сказке, ряжению; привлечь к
использованию отрывков из сказки в собственной
игре.

з.2, стр. 95
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з.10 стр.18 кн. 1
Приложение №5

Приучать детей бегать легко в обычной обуви.
Упражнять в подлезании на ступнях без опоры на
руки. В подвижной игре «Автомобили»
закреплять умение выполнять бег врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга, действовать по
сигналу.
Декабрь.
1 – я неделя «Я – человек» (Какой я? Что я знаю о себе?»
Лепка «Витамины»
Продолжать знакомить со свойствами
Г. И. Винникова
пластилина, учить отрывать небольшие кусочки
«Занятия с
от большого кома и лепить шарики; воспитывать детьми 2-3 лет»
интерес к лепке.
з.9 стр. 99 кн. 1
Физическая культура
Учить ходьбе разных направлениях, не
Г. И. Винникова
наталкиваясь друг на друга, ходьба по наклонной «Занятия с
доске, перекатыванию мяча друг другу, простым
детьми 2-3 лет»
танцевальным; развивать ловкость, быстроту
№ 19 стр. 51
реакции, чувство равновесия, координации
зрения и слуха, умение сдерживать себя,
формировать правильную осанку, укреплять
стопу.
Ребѐнок и окружающий Способствовать восприятию сюжетной картинки, Н. А. Карпухина
мир: «Кто нас лечит?»
отражающей знакомую ребенку ситуацию,
«Конспекты
развивать зрительное восприятие. Воспитывать
занятий в 1-й мл.
любовь и уважение к труду взрослых.
группе» стр. 50
Физическая культура
Учить организованно перемещаться в
Г. И. Винникова
определенном направлении, подлезать под рейку, «Занятия с
прыгать в длину с места на двух ногах, ползать;
детьми 2-3 лет»
развивать ловкость и координацию движений.
№ 20 стр. 53
Рисование «Расчески
Упражнять в ритмичном расположении коротких Т.М. Бондаренко
для игрушек»
линий сверху вниз, продолжать вызывать интерес «Комплексные
у детей к рисованию фломастерами.
занятия в 1-й мл.
группе»
з.3, стр. 136
Ознакомление с худ.
Познакомить с новой потешкой, учить понимать
Т.М. Бондаренко
литературой Чтение
содержание. Развивать интерес к совместным
«Комплексные
потешки «Обновки»
действиям со взрослыми и сверстниками на
занятия в 1-й мл.
основе общих, радостных сопереживаний.
группе»
з.1, стр. 169
Развитие речи. Игра «У Развивать речевую активность детей, обучать
Т.М. Бондаренко
Ляли болят зубы»
отчетливому произношению звука (О), округляя
«Комплексные
при этом губы.
занятия в 1-й мл.
группе»
з.4, стр. 97
Физическая культура
Упражнять детей в умении передвигаться на
Приложение №5
передней части стопы при подъеме в горку,
сохранять равновесие. Закреплять умение
регулировать ширину шага при преодолении
препятствий в естественных условиях. В
36

подвижной игре «Автобусы» вырабатывать
реакцию детей на цвет при перемещении: на
красный – остановка, а на зеленый - в путь.
2 – я неделя «Наши сказки хороши, любят слушать малыши!»
Лепка «Колобок»
Учить лепить колобок – скатывать комки
Г. И. Винникова
пластилина между ладонями круговыми
«Занятия с
движениями; продолжать воспитывать
детьми 2-3 лет»
доброжелательное отношение к игровым
з.8 стр. 98 кн. 1
персонажам; вызывать сочувствие к ним и
желание помогать. Развивать интерес к лепке.
Физическая культура
Учить метать в горизонтальную цель, прыгать в
Г. И. Винникова
длину с места, ходить по кругу, взявшись за руки, «Занятия с
двигаться под музыку.
детьми 2-3 лет»
№ 21 стр. 54
Ребѐнок и окружающий Учить детей воспринимать изображение на
мир: Рассматривание
картинах, узнавать персонажей сказки, отвечать
иллюстраций к сказке
на вопросы по их содержанию.
«Колобок»
Физическая культура
Учить ходить по гимнастической скамейке, не
Г. И. Винникова
теряя равновесия, катать мяч с попаданием в
«Занятия с
ворота под дугу; развивать внимание, ловкость,
детьми 2-3 лет»
быстроту.
№ 22 стр. 55
Рисование «Колобок»
Вызвать у детей интерес к рисованию сказочного
персонажа. Закреплять умение рисовать круг.
Продолжать учить рисовать кистью. Закреплять
технику и правила пользования кистью.
Ознакомление с худ.
Помочь малышам понять содержание сказки,
литературой. Чтение
побуждать проговаривать слова, вызвать желание
сказки «Колобок»
послушать сказку еще раз.
Развитие речи.
Учить самостоятельно обследовать фигуры из
Г. И. Винникова
Настольный театр
настольного театра, высказываться по желанию;
«Занятия с
«Колобок»
эмоционально откликаться на воспринимаемое,
детьми 2-3 лет»
включаться в рассказывание сказки; внятно
з.25 стр.33 кн. 1
произносить звуки, звукоподражательные слова.
Физическая культура
Упражнять детей в перепрыгивании через
Приложение №5
снежные валики (отталкиваться вперед-вверх,
приземляться на две полусогнутые ноги на
переднюю часть стопы). Привлечь внимание
детей к силе толчка.
Приучать детей использовать подлезание на
ступнях без помощи рук под высоко
подвешенный шнур. В подвижной игре
«Самолеты» побуждать детей бегать по всей
площадке, не наталкиваясь друг на друга, меняя
скорость движения.
3 – я неделя «Новогодние чудеса» (свойства воды, снега, льда)
Лепка «Идет снежок»
Учить детей создавать рельефные изображения из Д.Н. Колдина
пластилина – отщипывать кусочки прикладывать «Игровые занятия
к фону и прикреплять (прижимать, примазывать
с детьми 2-3 лет»
пальчиками. Развивать мелкую моторику рук и
стр. 52
воображение.
Физическая культура
Учить прыгать в длину с места, ходить по
Г. И. Винникова
наклонной доске вверх и вниз; развивать
«Занятия с
37

Ребѐнок и окружающий
мир: «Белоснежные
комочки»

Физическая культура

ловкость, глазомер, чувство равновесия, умение
различать цвет и форму предмета; укреплять
мышцы туловища.
Формировать у детей элементарные
представления о зиме: идет снег, холодно, падают
снежинки, развивать координацию движений,
зрительное восприятие, воспитывать дружеские
взаимоотношения в процессе двигательной
активности.
Учить прыгать в длину с места на двух ногах,
ползать на четвереньках, подлезать под рейку,
слушать сигналы и реагировать на них; развивать
внимание, координацию движений
Учить создавать образ снегопада. Закрепить
умение рисовать пятнышки ватными палочками и
пальчиками. Познакомить с новыми приемами
пальчиковой техники. Познакомить с белым
цветом. Развивать чувство цвета и ритма.

детьми 2-3 лет»
№ 23 стр. 57
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 34

Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 24 стр. 58
Рисование «Снежок
И.А. Лыкова
порхает, кружится»
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 42
Ознакомление с худ.
Продолжить знакомство малышей с малыми
Г. И. Винникова
литературой. Чтение
фольклорными жанрами, отражающими элементы «Занятия с
потешки «Как по снегу, народного быта. Использовать игрушки с целью
детьми 2-3 лет»
по метели трое саночек концентрации внимания; способствовать
з.8 стр.58 кн. 1
летели»
эмоциональному отклику на содержание
потешки; учить включаться в игровые действия,
предложенные воспитателем.
Развитие речи. Речевое Развивать у малышей способность понимать
Т.М. Бондаренко
упражнение
инструкции взрослого, использовать в речи
«Комплексные
«Снежинки», игра
предлоги, способствовать развитию речевого
занятия в 1-й мл.
«Снег»
дыхания.
группе»
з.4, стр.147, 151
Физическая культура
Упражнять детей в выполнении знакомых
Приложение №5
«Встреча гостей»
движений в естественных условиях. Развивать
выразительность движений в передаче образов.
4 – я неделя «Праздник ѐлки»
Лепка. «Вот какая
Учить создавать образ ѐлки в сотворчестве с
И.А. Лыкова
ѐлочка»
педагогом и другими детьми: раскатывать
«Изобразительная
жгутики и прикреплять к стволу-столбику.
деятельность в
Закрепить умение раскатывать пластилин
детском саду»
прямыми движениями ладоней. Учить
1-я мл. группа
пользоваться стекой – делить столбик на кусочки. Стр. 45
Знакомить с зеленым цветом.
Физическая культура
Учить бросать вдаль правой и левой рукой,
Г. И. Винникова
ползать на четвереньках по гимнастической
«Занятия с
скамейке; развивать внимание, координацию
детьми 2-3 лет»
движений, ловкость и быстроту.
№ 25 стр. 59
Ребѐнок и окружающий Побуждать детей выделять ѐлочку среди
Н. А. Карпухина
мир: «Маленькая
деревьев, называть ее общеупотребительным
«Конспекты
ѐлочка»
словом, понимать элементарные инструкции,
занятий в 1-й мл.
обусловленные ситуацией, различать
группе» стр. 45
противоположные по значению слова, различать
елочные украшения по внешнему виду.
Физическая культура
Учить ходить по наклонной доске вверх и вниз,
Г. И. Винникова
38

Рисование
«Праздничная ѐлочка»

Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
рассказа Я. Тайц
«Поезд»
Развитие речи.
Рассматривание ѐлки,
украшенной
игрушками.
Физическая культура
«Путешествие по
участку»

Лепка «Мы скатаем
снежный ком»
Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир. Рассматривание
картины из серии
«Наша Таня»
Физическая культура

Аппликация из
бумажных или ватных
комочков «Снеговик –
великан»

бросать и ловить мяч, выполнять упражнение
вместе с другими детьми, двигаться в
соответствии со словами песни, выполнять
некоторые танцевальные движения.
Вызвать интерес к рисованию праздничной ѐлки в
сотворчестве с педагогом и другими детьми.
Разнообразить технику рисования кистью: учить
вести по ворсу и проводить прямые линии –
«ветки». Продолжать освоение формы и цвета как
средств образной выразительности.
Воспитывать желание слушать, понимать
содержание рассказа.

«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 26 стр. 61
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 46
Т.М. Бондаренко
«Комплексные
занятия в 1-й мл.
группе»
з.3, стр.156
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 15 стр. 23

Привлечь к диалогу со взрослым, развивать и
активизировать словарь: называть предметы,
включенные в круг действий; формировать
представления о празднике, вызывать
положительные эмоции.
Упражнять детей в умении выполнять прыжки в
Приложение №5
естественных условиях, придерживаться плана
действий: приготовиться - прыгнуть. Закреплять
правильную посадку на санках при скатывании с
горки.
5 – я неделя «Вот пришли морозцы и зима настала…»
Продолжать учить раскатывать комок пластилина Т.М. Бондаренко
круговыми движениями, соединять комки вместе, з.4, стр.
создавая снеговика.
Закреплять умение бросать вдаль, ходить по
гимнастической скамейке, ходить друг за другом
со сменой направления; развивать чувство
равновесия и ориентировку в пространстве;
воспитывать чуткое отношение к животным;
расширять словарный запас.
Учить детей воспринимать изображение на
картине, отвечать на вопросы по ее содержанию.
Учить называть время года – зима, доказывать
почему Таня одета тепло.
Учить лазать по гимнастической стенке, ходить
по гимнастической скамейке, прыгать в длину с
места; развивать чувство равновесия, ритма и
умение соотносить свои движения со словами
песни; воспитывать смелость, выдержку и
внимание.
Вызвать интерес к изображению снеговикавеликана в сотворчестве с педагогом и другими
детьми. Формировать белые комочки из ваты,
мягкой бумаги, салфеток, раскатывать и
обмакивать в клей и прикладывать к силуэту
снеговика в пределах нарисованного контура.

Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 27 стр. 62
Т.М. Бондаренко
«Комплексные
занятия в 1-й мл.
группе»
з.3, стр.147
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 28 стр. 63
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 49
39

Ознакомление с худ.
литературой Чтение
потешки «Лиса по лесу
ходила»
Развитие речи. «Идите
с нами играть»
Физическая культура
«Путешествие по
участку»

Продолжать вызывать интерес к фольклору.
Добиваться понимания содержания поэтического
произведения. Использовать иллюстрации в книге
для знакомства детей с лаптями.
Вырабатывать умение пользоваться громким
Г. И. Винникова
голосом
з. 13 стр. 22
Упражнять детей в умении выполнять прыжки в
Приложение №5
естественных условиях, придерживаться плана
действий: приготовиться - прыгнуть. Закреплять
правильную посадку на санках при скатывании с
горки.
Январь.
2 – я неделя «Зимушка – Зима»
(приспособление растений и животных к зимним условиям).
Лепка «Снеговики
Вызвать интерес к созданию сюжетной
И.А. Лыкова
играют в снежки»
композиции в сотворчестве с педагогом и
«Изобразительная
другими детьми. Учить лепить шар – раскатывать деятельность в
круговыми движениями ладоней. Развивать
детском саду»
чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать
1-я мл. группа
аккуратность, самостоятельность.
Стр. 48
Физическая культура
Закреплять умение ходить в колонне по одному,
Г. И. Винникова
бросать в горизонтальную цель правой и левой
«Занятия с
рукой, прыгать в длину с места, соблюдать во
детьми 2-3 лет»
время броска указанное направление; проводить
№ 29 стр. 65
профилактику нарушений осанки, плоскостопия.
Ребѐнок и окружающий Закреплять представление о времени года – зима: Н. А. Карпухина
мир: «Куколке
идет снег, дует ветер, холодно, развивать
«Конспекты
холодно!»
тактильную память; воспитывать
занятий в 1-й мл.
наблюдательность, дружеские взаимоотношения. группе» стр. 52
Физическая культура
Закреплять умение ползать и подлезать под
Г. И. Винникова
веревку, бросать вдаль из-за головы только по
«Занятия с
сигналу, согласовывать свои движения с
детьми 2-3 лет»
движениями товарищей; развивать способность к № 30 стр. 66
подражанию, внимание.
Рисование «Снег
На бумаге контрастного цвета по отношению к
Г. И. Винникова
кружится, снег
краске тона. Учить приему примакивания, вести
«Занятия с
ложится»
линии сверху вниз; закреплять представление о
детьми 2-3 лет»
синем и белом цвете; развивать интерес к
№ 17 стр. 85
рисованию.
Ознакомление с худ.
Познакомить с новым стихотворением, с жизнью Т.М. Бондаренко
литературой. Чтение
медведя зимой. Развивать речь
з.1, стр.154
стих. И. Токмаковой
«Медведь»
Развитие речи.
Тренировать произношение звука (Ш); расширять Г. И. Винникова
«Змейка»
словарный запас; развивать ловкость.
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 14 стр. 22
Физическая культура
Развивать интерес к подвижным играм, вызывать Приложение №5
«Здравствуй, Зимушка
двигательную активность.
– зима»
Лепка «Кукла-

3 – я неделя «Народная игрушка»
Закрепить умение делить ком пластилина на

Г. И. Винникова
40

неваляшка»

Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир: «Игрушки с
подарками» Матрешка

Физическая культура

Рисование «Неваляшки
– яркие рубашки»

Ознакомление с худ.
литературой.
Продолжить
знакомство со стихами
А. Барто «Игрушки»
Развитие речи. «На
птичьем дворе»
Физическая культура
«В гости к зайцу»

Лепка «Самолет»

Физическая культура

большой и маленький, скатывать мелкие куски в
шарики и соединять; учить придавать образу
выразительность дополнением некоторых
деталей.
Совершенствовать прыжки в длину с места,
ходьбу по наклонной доске; развивать чувство
равновесия, глазомер и координацию движений,
ловкость, быстроту; укреплять дыхательную
систему; воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми.
Познакомить детей с новой игрушкой –
матрешкой. Формировать интерес к народной
игрушке. Вызывать эмоциональный отклик у
детей, желание рассматривать и действовать с
матрешкой. Управлять действиями детей с
матрешками на основе словесных указаний.
Закреплять умение ползать по гимнастической
скамейке, метать вдаль правой и левой рукой;
учить быстро реагировать на сигнал.
Продолжать вызывать у детей интерес к
рисованию краской. Упражнять в различении
красного, желтого, зеленого и синего цветов при
выборе краски для раскрашивания сарафана по
просьбе неваляшек. Учить ритмичными мазками
украшать силуэт неваляшки; развивать чувство
цвета.
Способствовать появлению чувства сострадания к
игрушкам и желание оказывать им помощь.
Обращать внимание на удовлетворение
индивидуальных потребностей детей в повторном
прослушивании стихов, проговаривании вместе
со взрослым отдельных слов и фраз.
Учить реагировать на обращение воспитателя;
развивать звуковую культуру речи (дикцию,
речевое дыхание).

«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 18 стр. 104
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 31 стр. 67
Т.Н. Доронова
Стр.64

Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 32 стр. 68
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 19 стр. 86

Т.Н. Доронова
«Ранний возраст.
Планирование
работы с детьми»
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 11 стр. 19
Приложение №5

Упражнять детей в умении перемещаться по
скользкой поверхности приставным шагом боком,
сохраняя равновесие. Формировать у детей
здоровье сберегающее поведение при
выполнении движений в естественных условиях
(прыгать, мягко приземляться; бегать легко). В
подвижной игре «Зайцы и волк» развивать
выразительность движений и четкость действий
по сигналу.
4 – я неделя Транспорт «Самолет построим сами»
Закрепить умение раскатывать пластилин в
Г. И. Винникова
длину; учить из готовых палочек составлять
«Занятия с
самолет, играть с ним, подражая звуку летящего
детьми 2-3 лет»
самолета – «р-р-р»; воспитывать творческую
з. 15 стр. 103
самостоятельность.
Учить катать мяч, соблюдая направление при
Г. И. Винникова

41

Ребѐнок и окружающий
мир: «Магазин
игрушек»
Физическая культура

Рисование «Самолет»

Ознакомление с худ.
литературой. чтение
стих. А. Барто
«Самолет»
Развитие речи
«Большой, маленький»

катании; упражнять в лазанье по гимнастической
стенке, развивать координацию движений; учить
дружно играть.
Узнавать знакомые предметы по словесному
описанию, называть их общеупотребительными
словами; развивать любознательность;
воспитывать культуру поведения в общественных
местах.
Совершенствовать умение метать в
горизонтальную цель правой и левой рукой,
ползать по гимнастической скамейке; приучать
выполнять задание самостоятельно; тренировать
разнообразные движения; формировать
правильную осанку; развивать ловкость,
быстроту, чувство равновесия и координацию
движений.
Продолжать вызывать интерес к рисованию.
Побуждать короткими и длинными мазками
рисовать самолѐт
Закреплять умение слушать и понимать
стихотворные строки; формировать дыхательный
аппарат; побуждать детей договаривать слова.

«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 33 стр. 69
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 75
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 34 стр. 70

Т.Н. Доронова
«Ранний возраст.
Планирование
работы с детьми»
Д.Н. Колдина
«Игровые занятия
с детьми 2-3 лет»
стр. 9
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 83
Приложение №5

Развивать у детей голосовой аппарат – голос
средней силы и отрабатывать навык мягкой атаки
голосового звука. Воспитывать бережное и
доброе отношение к игрушкам.
Физическая культура
Упражнять детей в умении перемещаться по
«В гости к зайцу»
скользкой поверхности приставным шагом боком,
сохраняя равновесие. Формировать у детей
здоровье сберегающее поведение при
выполнении движений в естественных условиях
(прыгать, мягко приземляться; бегать легко). В
подвижной игре «Зайцы и волк» развивать
выразительность движений и четкость действий
по сигналу.
Февраль.
1 – я неделя Транспорт «У меня своя машина, я водитель – хоть куда!»
Лепка «Колеса к
Закреплять умение катать шарики круговыми
Д.Н. Колдина
машинам»
движениями; упражнять в прикреплении
«Игровые занятия
пластилиновых шариков в заданном месте,
с детьми 2-3 лет»
развивать координацию движений.
стр. 23
Физическая культура
Закреплять умение ходить и бегать в колонне по
Г. И. Винникова
одному, прыгать в длину с места, метать в
«Занятия с
горизонтальную цель правой и левой рукой;
детьми 2-3 лет»
развивать глазомер, стараясь попасть в цель;
№ 35 стр. 72
обучать ритмичным движениям; повторить
названия частей тела.
Ребѐнок и окружающий Побуждать детей различать по внешнему виду и
Т.Н. Доронова
мир: «Транспорт»
называть несколько видов транспорта,
«Ранний возраст.
имеющегося в ближайшем окружении (легковой
Планирование
и грузовой автомобили, автобус). Различать
работы с детьми»
42

детали (кабина, руль, колеса, окна, двери).
Физическая культура
Закреплять умения прыгать в длину с места,
ползать на четвереньках и подлезать под
рейку(веревку), ходить по гимнастической;
развивать равновесие, ориентировку в
пространстве, внимание, ловкость, быстроту.
Рисование «Колеса для Продолжать учить рисовать и закрашивать круги,
машины»
развивать интерес к изобразительной
деятельности.
Ознакомление с худ.
Приучать слушать и понимать стихотворные
литературой. Чтение
строки, способствовать эмоциональному отклику
стих. В. Берестова «Про на содержание стихотворения.
машину»
Развитие речи.
Учить рассматривать предметы, выделять их
Рассматривание
детали, различать предметы по величине –
игрушек (автомобиль,
большой и маленький; общаться с воспитателем и
лошадь, мышка)
другими детьми, высказывать свои мысли по
поводу наблюдаемого предмета; произносить
звук (И) изолированно, в звукоподражательных
словах
Физическая культура
Развивать умение энергично отталкивать предмет
при бросании вдаль. Закреплять правильное и.п.
для ног. Упражнять детей в регулировании
высоты подъема ног при вхождении на ступеньки
крыльца или горки и спуске по ним. В подвижной
игре «Мороз и дети» приучать детей убегать от
погони в разных направлениях.
2 – я неделя«Сагаалган»
(народное творчество, культура, традиции)
Лепка «Испечем
Вызвать интерес к лепке угощения. Закреплять
пирожки для Антошки
умение лепить шар круговым раскатыванием в
и Батошки»
ладонях. Знакомить с формой шара на примере
разных угощений. Развивать чувство формы,
мелкую моторику, координировать работу обеих
рук.
Физическая культура
Закреплять умение метать вдаль правой и левой
рукой, ходить по наклонной доске; развивать
способность к подражанию, внимание.
Ребѐнок и окружающий
мир: «В гостях у
Саяны»
Физическая культура

Рисование «Украсим
рукавички Саяны»

Познакомить детей с коренными жителями –
бурятами. Познакомить детей с национальной
посудой бурят – пиала, ее назначением.
Воспитывать любовь к родному краю.
Закреплять умение в горизонтальную цель,
прыгать в длину с места; развивать глазомер,
координацию движений, умение ориентироваться
в пространстве; учить быть внимательными друг
к другу и при необходимости оказывать помощь.
Совершенствовать изобразительные навыки и
умения у детей. Развивать художественнотворческие способности.

стр. 72
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 36 стр. 73
Т.М. Бондаренко
з.4, стр.196
Д.Н. Колдина
«Игровые занятия
с детьми 2-3 лет»
стр. 21
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 16 стр. 24

Приложение №5

И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 50
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 37 стр. 48
«Народная
культура для
дошкольников»
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 38 стр. 76
«Народная
культура для
дошкольников»

Ознакомление с худ.
литературой
43

Развитие речи.
«Рассматривание
одежды на кукле
Саяне»

Познакомить детей с национальной бурятской
«Народная
одеждой (шапка), обувью (гутал). Расширять и
культура для
активизировать словарь детей: Саяна, шапка,
дошкольников»
гутал. Готовить детей к обучению
рассказыванию, воспитывать умение повторять за
воспитателем полные предложения.
Физическая культура
Упражнять детей в умении принимать и.п. для
Приложение №5
ног при бросании снежков в горизонтальную цель
одной рукой снизу и от плеча. Обратить внимание
на смену положения ног при бросках правой и
левой рукой. В подвижной игре «Заморожу»
закреплять умение бегать врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга, быстро действовать
по сигналу
3 – я неделя «Мой папа – веселый, но строгий и честный, с ним книжки читать и
играть интересно!»
Лепка «Кто живет в
Учить раскатывать комочки пластилина прямыми Г. И. Винникова
избушке?»
движениями ладоней; воспитывать интерес к
«Занятия с
лепке
детьми 2-3 лет»
з. 10 стр. 101
Физическая культура
Учить спрыгивать с гимнастической скамейки,
Г. И. Винникова
ходить по ней, ползать и подлезать, быстро
«Занятия с
реагировать на сигнал; равновесия, ориентировку детьми 2-3 лет»
в пространстве, ловкость, быстроту; укреплять
№ 39 стр. 77
дыхательную систему.
Ребѐнок и окружающий Учить находить одинаковые предметы,
Д.Н. Колдина
мир: «Мужской
изображенные на картинках, развивать внимание, «Игровые занятия
праздник»
расширять понимание речи и активизировать
с детьми 2-3 лет»
словарь; воспитывать доброжелательное
стр. 79
отношение к окружающим; ходить маршевым
шагом.
Физическая культура
Закреплять умения катать мяч друг другу, метать Г. И. Винникова
вдаль из-за головы, быстро реагировать на сигнал, «Занятия с
дружно действовать в коллективе.
детьми 2-3 лет»
№ 40 стр. 78
Рисование «Окошки на Закреплять умение рисовать предметы округлой
Д.Н. Колдина
корабле»
формы. Продолжать формировать эмоциональное «Игровые занятия
отношение к рисованию как виду деятельности и с детьми 2-3 лет»
его результатам.
стр. 83
Ознакомление с худ.
Учить внимательно слушать стихотворение,
литературой. Чтение
понимать содержание; побуждать детей помогать
стих. А. Барто
читать стихотворение. Активизировать речь
«Кораблик»
детей, обыгрывать стихотворение с помощью
игрушки.
Развитие речи.
Закреплять правильное произношение звуков а, у, В.В. Гербова
Упражнение «Угадай,
учить детей произносить эти звуки достаточно
«Занятия по
что звучит!
громко; различать на слух звучание погремушки, развитию речи»
барабана, колокольчика; формировать навыки
з.9, стр. 42
культурного общения.
Физическая культура
Упражнять детей в энергичном отталкивании
Приложение №5
предмета от плеча и снизу одной рукой при
броске вдаль. Бросок выполнять вперед. В
подвижной игре «Кот и мыши» развивать умение
44

бегать на скорость по естественному грунту в
прямом направлении.
4 – я неделя «Мебель» - «Мы на месте не сидим. стол и стульчик смастерим!».
Конструирование
«Мебель для кукол»

Закрепить умение строить мебель для кукол;
Г. И. Винникова
выбирать из общего количества строительного
«Занятия с
материала нужные детали, различать их по цвету детьми 2-3 лет»
и форме; формировать речевое общение.
з. 9 стр. 112
Физическая культура
Закреплять умение катать мяч в цель, метать
Г. И. Винникова
вдаль из-за головы, согласовывать движения с
«Занятия с
движениями товарищей; развивать ловкость,
детьми 2-3 лет»
выдержку, терпение.
№ 41 стр. 79
Ребѐнок и окружающий Расширять представления детей о предметах
Н. А. Карпухина
мир: «Комната для
мебели, их назначении. Побуждать находить
«Конспекты
Кати»
изображения знакомых предметов, соотнося их с
занятий в 1-й мл.
реальными (игрушечными) объектами;
группе» стр. 29
воспитывать культуру общения, умение играть и
действовать рядом, не мешая друг другу.
Физическая культура
Закреплять умение ползать и подлезать под
Г. И. Винникова
рейку, прыгать в длину с места; развивать умения «Занятия с
ориентироваться в пространстве, действовать по
детьми 2-3 лет»
команде.
№ 42 стр. 81
Рисование «Стол и стул Учить сочетать в рисунке вертикальные и
для кукол»
горизонтальные линии, находить сходство между
рисунком и изображаемым предметом;
продолжать развивать интерес к рисованию
краской и умение воплощать свой замысел в
рисунке.
Ознакомление с худ.
Помочь детям понять содержание потешки,
В.В. Гербова
литературой. Чтение
запомнить названия животных, которые
«Занятия по
потешки «Вот и люди
встречаются в тексте, а так же то, что о них
развитию речи»
спят»
говорится; формировать способность к
з.18, стр. 50
обобщению; вызвать у детей желание послушать
стихотворение еще раз, подговаривать отдельные
слова.
Развитие речи.
Вызвать радость от прослушивания знакомого
В.В. Гербова
Повторение потешки
стихотворения и желание рассказывать его вместе «Занятия по
«Вот и люди спят», упр. с воспитателем; способствовать формированию
развитию речи»
На звукопроизношение интонационной выразительности речи; учить
з.19, стр. 51
«Лошадка»
отчетливо произносить звук и.
Физическая культура
Упражнять детей в энергичном отталкивании
Приложение №5
предмета от плеча и снизу одной рукой при
броске вдаль. Бросок выполнять вперед. В
подвижной игре «Кот и мыши» развивать умение
бегать на скорость по естественному грунту в
прямом направлении.
Март.
1 – я неделя «Вот какая мама, золотая прямо»
Аппликация «Вот какой Вызвать интерес к созданию красивого букета в
И.А. Лыкова
у нас букет»
сотворчестве с педагогом и другими детьми.
«Изобразительная
Учить составлять композицию из готовых
деятельность в
элементов – цветов и листиков; выбирать их по
детском саду»
своему желанию и размещать на сложной форме
1-я мл. группа
45

(силуэт букета). Воспитывать чувство заботы о
Стр. 62
маме.
Физическая культура
Закреплять умения бросать в цель, прыгать в
Г. И. Винникова
длину с места; развивать глазомер, координацию «Занятия с
движений, быстроту, умение ориентироваться в
детьми 2-3 лет»
пространстве.
№ 43 стр. 82
Ребѐнок и окружающий Формировать у детей представление о празднике Н. А. Карпухина
мир: «Мамин
мам, создать радостное настроение, желание
«Конспекты
праздник»
выбрать и подарить подарок; развивать
занятий в 1-й мл.
зрительное восприятие и воспитывать любовь к
группе» стр. 61
родным и близким.
Физическая культура
Закреплять умения ходить по гимнастической
Г. И. Винникова
скамейке, бросать и ловить мяч, развивать
«Занятия с
внимание, умение ориентироваться в
детьми 2-3 лет»
пространстве, ловкость и умение дружно играть.
№ 44 стр. 83
Рисование «Цветок для Вызвать желание нарисовать цветок в подарок
И.А. Лыкова
мамочки»
маме. Познакомить со строением цветка, учить
«Изобразительная
выделять его части, раскрашивать красками
деятельность в
разного цвета. Упражнять в технике рисования
детском саду»
гуашевыми красками. Развивать чувство формы и 1-я мл. группа
цвета. Воспитывать заботливое отношение к
Стр. 63
родителям, желание порадовать.
Ознакомление с худ.
Учить внимательно слушать, предоставить детям Д.Н. Колдина
литературой. Чтение с
возможность договаривать слова при чтении
«Игровые занятия
договариванием
взрослым стихотворения. Воспитывать любовь и
с детьми 2-3 лет»
«Мамочка»
уважение к мамочке.
стр. 93
Развитие речи.
Учить детей правильно произносить звуки и, о;
В.В. Гербова
Рассматривание
активизировать в их речи слова длинный,
«Занятия по
сюжетных картинок.
короткий; уточнить представление детей о том,
развитию речи»
Упр. «ослик»
что характерно для деятельности людей в зимний з.23, стр. 54
сезон.
Физическая культура
Упражнять детей в бросании (снежков) мешочков Приложение №5
в горизонтальную цель от плеча и снизу.
Развивать быстроту бега в естественных условиях
в игре «Быстрые санки».
2 – я неделя «Зеленые друзья» (мир комнатных растений)
Лепка «Цветок»
Закреплять умение скатывать из пластилина
Д.Н. Колдина
маленькие шарики и выкладывать из них
«Игровые занятия
задуманный предмет. Развивать творчество,
с детьми 2-3 лет»
мелкую моторику рук.
стр. 96
Физическая культура
Закреплять умения ползать по гимнастической
Г. И. Винникова
скамейке, прыгать; развивать координацию
«Занятия с
движений, быстроту, умение быстро реагировать детьми 2-3 лет»
на сигнал, дружно играть; расширять словарный
№ 45 стр. 84
запас.
Ребѐнок и окружающий Помочь детям запомнить и правильно называть
В.В. Гербова
мир: «Ознакомление с
части растений: листья, ствол, учить различать и
«Занятия по
комнатными
называть широкий большой лист и узкий
развитию речи»
растениями»
длинный; объяснить, что растения растут, «пьют» з.27, стр. 57
воду, что с ними следует обращаться осторожно.
Физическая культура
Учить катать мяч, ползать на четвереньках;
Г. И. Винникова
развивать глазомер и координацию движений,
«Занятия с
учить помогать друг другу, действовать по
детьми 2-3 лет»
46

команде.
Рисование «Вот какие у Показать детям возможность получения
нас цветы» (отпечатки
изображения с помощью отпечатков ладошек.
ладошек)
Продолжать знакомить с техникой «принт»
(печать). Вызывать яркий эмоциональный отклик
на необычный способ рисования. Развивать
восприятие. Воспитывать интерес к сотворчеству
с педагогом и другими детьми.
Ознакомление с худ.
Учить понимать содержание стихотворения;
литературой. Чтение
воспитывать гуманные чувства; способствовать
стих. Е. Благининой
эмоциональному отклику на содержание. Вызвать
«Огонек»
желание ухаживать за комнатными растениями.
Развитие речи.
Научить четко произносить слова знакомых
Воспитание звуковой
потешек; формировать правильное и отчетливое
культуры речи (звук п
произношение звука п (пь); отчетливое
(пь)).
произношение слов.
Физическая культура
Упражнять детей в умении приспосабливать
ходьбу к условиям в которых она выполняется.
Обеспечивать удовольствие от совместных игр.
3 – я неделя «Солнышко нарядись, красное покажись»
Лепка «СолнышкоВызвать яркий эмоциональный отклик на
колоколнышко»
фольклорный образ солнца. Учить лепить солнце
в виде пластилиновой картины из диска и
лучиков. Показать возможность сочетания разных
по форме деталей в одном образе. Развивать
чувство формы, ритма, мелкую моторику.
Физическая культура
Закреплять умение катать мяч в цель; развивать
выдержку, смелость, чувство равновесия,
глазомер, точность движений.
Ребѐнок и окружающий
мир: «Смотрит
солнышко в окошко»
Физическая культура

Рисование «Солнышкоколоколнышко»

Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
стих. А. Бродского
«Солнечные зайчики»

Формировать представление о растительном
мире: деревья, цветы, трава; цветовой гамме:
зеленый, красный, желтый; развивать мелкую
моторику; воспитывать эстетические чувства
любви к окружающей природе.
Закреплять умения ходить по гимнастической
скамейке и прыгать в длину с места на двух
ногах; учить быстро реагировать на сигнал;
развивать чувство равновесия и координацию
движений, внимание, умение ориентироваться в
пространстве.
Вызвать интерес к изображению веселого
весеннего солнышка. Учить сочетать в одном
образе разные формы и линии: рисовать большой
круг и несколько лучей – прямых или волнистых
линий. Упражнять в рисовании кистью.
Формировать умение замыкать линию в кольцо.
Развивать чувство формы и цвета.
Помочь детям понять смысл некоторых
стихотворных фраз («Прыг, прыг по углам; мы
зовем их – не идут; были тут – и нет их тут»);
читать стихотворение так, чтобы дети захотели
слушать его неоднократно.

№ 46 стр. 85
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 63

В.В. Гербова
«Занятия по
развитию речи»
з.29, стр. 59
Приложение №5

И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 68
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 47 стр. 87
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 72
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 48 стр. 89
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 69
В.В. Гербова
«Занятия по
развитию речи»
з.77, стр. 98
47

Развитие речи. Дид.
упр. «Где солнечный
зайчик?
Физическая культура

Учить детей отыскивать солнечный зайчик и
рассказывать о его местонахождении, используя
предлоги на, над около.

В.В. Гербова
«Занятия по
развитию речи»
з.77, стр. 98
Приложение №5

Упражнять детей в умении приспосабливать
ходьбу к условиям в которых она выполняется.
Обеспечивать удовольствие от совместных игр.
4 – я неделя «Весняночка»
Лепка «Вот какие у нас Учить детей создавать ассоциативные образы
И.А. Лыкова
сосульки»
природных объектов. Закрепить умение лепить
«Изобразительная
цилиндры и заострять один конец пальчиками.
деятельность в
Продолжать учить пользоваться стекой. Вызвать
детском саду»
интерес к моделированию сосулек разной длины
1-я мл. группа
и толщины. Воспитывать интерес к природе и
Стр. 70
передаче своих впечатлений в изобразительной
деятельности.
Физическая культура
Закреплять умения метать вдаль двумя руками из- Г. И. Винникова
за головы, катать мяч в ворота, сохраняя
«Занятия с
направление; обучать подражанию движениям
детьми 2-3 лет»
лошадей и звукам, которые они издают;
№ 49 стр. 90
воспитывать чуткое отношение к животным.
Ребѐнок и окружающий Совершенствовать навык наблюдения, выделять
Н. А. Карпухина
мир: «Что весна нам
основные приметы весны: светит солнце,
«Конспекты
принесла?»
появляется травка и листочки, нет снега;
занятий в 1-й мл.
развивать зрительное восприятие и воспитывать
группе» стр. 63
эстетические чувства и любовь к окружающей
природе.
Физическая культура
Учить ходить по гимнастической скамейке,
Г. И. Винникова
спрыгивать с нее, метать вдаль из-за головы,
«Занятия с
ходить парами; развивать чувство равновесия;
детьми 2-3 лет»
тренировать мышцы брюшного пресса.
№ 50 стр. 91
Рисование «Ручейки
Вызвать интерес к изображению ручейков в
И.А. Лыкова
бегут, журчат!»
сотворчестве с педагогом и другими детьми.
«Изобразительная
Учить проводить волнистые линии (по
деятельность в
горизонтали). Упражнять в технике рисования
детском саду»
кистью. развивать чувство формы и ритма.
1-я мл. группа
воспитывать интерес к природным явлениям,
Стр. 70
любознательность.
Ознакомление с худ.
Помочь детям понять содержание стихотворения; В.В. Гербова
литературой. Чтение
учить рассматривать картину, отвечать на
«Занятия по
стих. Е. Благининой
вопросы воспитателя и высказывать свои
развитию речи»
«Свети, свети,
суждения по поводу изображенного.
з.94, стр. 108
солнышко…»
Развитие речи.
Формировать умения отчетливо и ясно
В.В. Гербова
Упражнения на
произносить отдельные слова и фразы, вежливо
«Занятия по
формирование
просить у товарища игрушку; учить детей
развитию речи»
отчетливой и внятной
внимательно слушать и отгадывать несложные
з.83, стр. 100
речи.
загадки.
Физическая культура
Упражнять детей в умении приспосабливать
Приложение №5
ходьбу к условиям в которых она выполняется.
Обеспечивать удовольствие от совместных игр.
Апрель.
1 – я неделя «Пернатые соседи и друзья» (лесные и домашние птицы»
48

Лепка «Птенчики в
гнездышках»

Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир: «Желтые,
пушистые»
Физическая культура

Рисование
(отпечатки ладошек)
«Вот какие у нас
птички»

Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
рассказа Е. Чарушина
«Курочка»
Развитие речи. «Села
птичка на окошко»

Физическая культура
«Сорока, сорока, где
была? Далеко!»

Вызвать интерес к созданию коллективной
композиции «Птенчики в гнездышке». Учить
детей лепить 1-3 птенчиков по размеру
гнездышка. Инициировать дополнение и
обыгрывание композиции. Развивать чувство
формы и композиции.
Закреплять умения ходить по наклонной доске,
метать вдаль правой и левой рукой; развивать
ловкость, быстроту реакции и движений;
формировать правильную осанку.
Дать представления о цыпленке: желтый,
пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит пипи-пи; развивать зрительную координацию,
звукоподражание; воспитывать доброе отношение
к животным.
Закреплять умения ходить по гимнастической
скамейке, ползать на четвереньках и подлезать
под веревку (рейку); учить становиться вкруг,
взявшись за руки; развивать чувство равновесия и
координации, ловкость движений; помогать
преодолевать робость, действовать
самостоятельно, уверенно.
Показать детям возможность получения
изображения с помощью отпечатков ладошек.
Продолжать знакомить с техникой «принт»
(печать). Вызывать яркий эмоциональный отклик
на необычный способ рисования. Подвести к
пониманию связей между формой ладошки и
отпечатком – красочным силуэтом.
Учить понимать содержание литературных
произведений; осваивать формы монологической
речи; формировать умение рассказывать об
эмоционально значимых событиях 2 – 3
предложениями.
Формировать слуховое восприятие
художественного текста, понимать содержание,
развивать чувство ритма и своевременно
повторять имеющиеся в тексте восклицания;
воспитывать любовь к малым формам фольклора.
Упражнять в бросании в горизонтальную цель,
учить ходить меняя направление; развивать
глазомер и ориентировку в пространстве.

И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 74
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 51 стр. 92
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 74
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 52 стр. 93

И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 80
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 15 стр. 71
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 103

Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 234
2 – я неделя «Куколка Маша». «Мне с подружкою моей будет вместе веселей».
Лепка «Вот какие у нас Учить детей моделировать персонажей для
И.А. Лыкова
пальчики»
пальчикового театра: раскатать шар (для головы), «Изобразительная
дополнять деталями – прикреплять глаза из
деятельность в
бусин, пуговиц, семян, вытягивать или
детском саду»
прищипывать уши. Вызвать интерес к
1-я мл. группа
обыгрыванию созданных поделок – нанизывать
Стр. 81
на пальчики и выполнять простые движения в
такт стихотворения.
Физическая культура
Учить бросать и ловить мяч, ходить по наклонной Г. И. Винникова
49

доске, ползать на четвереньках, дружно играть,
помогать друг другу; развивать ловкость
Ребѐнок и окружающий
мир: дид. игра «Куклы
в гостях у детей»

Физическая культура

Рисование «Узор для
платья куклы»
Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
потешки «Наша Маша
маленька…»
Развитие речи. ЗКР
«Тик-так»

Учить называть части тела куклы, предметы ее
одежды; активизировать употребление
прилагательных, обозначающих цвет, соотносить
со словом игровые действия с куклой; протяжно
произносить звук (а) в звукоподражательных
словах.
Закреплять умения прыгать в длину с места,
ползать по гимнастической скамейке; развивать
разностороннюю координацию движений,
самостоятельность и быструю реакцию на
команды.
Учить ритмично наносить мазки на силуэт
платья; развивать чувство цвета.
Помочь детям понять содержание потешки,
запомнить слова аленькая – аленька, опушка,
чернобровая – черноброва; вызвать желание
слушать потешку неоднократно и помогать
воспитателю читать ее.
Учить правильно произносить звук т(ть),
закреплять правильное произношение звука к;
учить произносить слова тихо и громко, быстро и
медленно.
Познакомить с броском мяча через ленту,
упражнять в ходьбе по наклонной доске,
развивать умение действовать по сигналу.

«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 54 стр. 96
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 23 стр. 28 кн.2
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 55 стр. 97
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 27 стр. 89 кн.1
В.В. Гербова
«Занятия по
развитию речи»
з.60, стр. 83

В.В. Гербова
«Занятия по
развитию речи»
з.59, стр. 83
Физическая культура
Н. А. Карпухина
«Мой веселый, звонкий
«Конспекты
мяч»
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 231
3 – я неделя «Безопасность дома и на улице» (ОБЖ, ПДД)
Лепка «Вот какой у нас Вызвать интерес к созданию рельефной
И.А. Лыкова
салют»
композиции в сотворчестве с педагогом и
«Изобразительная
другими детьми. Дать представ. ление о салюте
деятельность в
как множестве красивых разноцветных огоньков. детском саду»
Учить создавать образ салюта из пластилиновых
1-я мл. группа
шариков и жгутиков разного цвета – выкладывать Стр. 78
на фон и слегка прижимать пальчиком
Физическая культура
Закреплять умение спрыгивать со скамейки,
Г. И. Винникова
метать в горизонтальную цель, ползать на
«Занятия с
четвереньках, бегать в разном темпе; развивать
детьми 2-3 лет»
координацию движений, чувство ритма, умение
№ 56 стр. 98
сохранять определенное направление при
метании предметов.
Ребѐнок и окружающий
мир: «
Физическая культура
Закреплять умения ходить по гимнастической
Г. И. Винникова
скамейке, прыгать с не, бросать и ловить мяч;
«Занятия с
развивать чувство равновесия и координацию
детьми 2-3 лет»
движений, внимание; обучать игре с куклой.
№ 57 стр. 100
Рисование «Вот какой у Вызывать интерес к рисованию салюта в
И.А. Лыкова
нас салют»
сотворчестве с педагогом. Создать условия для
«Изобразительная
50

экспериментирования с разными материалами.
деятельность в
Учить рисовать нетрадиционными способами.
детском саду»
Воспитывать интерес к наблюдению красивых
1-я мл. группа
явлений в окружающем мире.
Стр. 79
Ознакомление с худ.
Вызвать у детей желание слушать потешку,
литературой. Чтение
подговаривать слова; развивать воображение;
«Тили-тили-тили
упражнять в подборе существительных к глаголу;
бом...»
развивать представления об окружающем.
Развитие речи. ЗКР.
Учить детей правильно произносить звук и;
В.В. Гербова
«Девочка разбила
различать на слух разную громкость и скорость
«Занятия по
чашку»
произнесения слов; приучать протяжно на одном развитию речи»
выдохе произносить звук у.
з.71, стр. 92
Физическая культура
Повторить ходьбу по наклонной доске,
Н. А. Карпухина
«По ровненькой
закреплять умение бросать мяч двумя руками,
«Конспекты
дорожке шагают наши
воспитывать самостоятельность, развивать
занятий в 1-й мл.
ножки»
умение ориентироваться в пространстве
группе» стр. 230
4 – я неделя «Тихо. Тихо. Тишина. Кукла бедная больна».
Лепка «Поможем
Закрепить умение делить кусочки пластилина на
Г. И. Винникова
доктору вылечить
несколько частей, выбирать необходимую форму «Занятия с
куклу»
для лепки «витаминов», «таблеток». Воспитывать детьми 2-3 лет»
любовь, желание заботиться о других.
з. 20 стр. 106
Физическая культура
Закреплять умение прыгать в длину с места,
Г. И. Винникова
метать в горизонтальную цель и ползать с
«Занятия с
подлезанием; приучать соизмерять силу броска с детьми 2-3 лет»
расстоянием до цели, быстро реагировать на
№ 58 стр. 101
сигнал; развивать внимание, память.
Ребѐнок и окружающий Способствовать восприятию сюжетной картинки, Н. А. Карпухина
мир: «Кто нас лечит?»
отражающей знакомую ребенку ситуацию,
«Конспекты
развивать зрительное восприятие; замечать
занятий в 1-й мл.
дополнительные детали на рисунке, понимать
группе» стр. 50
элементарные причинно-следственные связи;
воспитывать любовь и уважение к труду
взрослых.
Физическая культура
Закреплять умение метать вдаль из-за головы и
Г. И. Винникова
катать мяч друг другу; развивать глазомер,
«Занятия с
координацию движений, ловкость; учить дружно детьми 2-3 лет»
играть и быстро реагировать на сигнал.
№ 59 стр. 102
Рисование «Узор для
Учить ритмично наносить мазки на силуэт
Г. И. Винникова
платья куклы»
платья; развивать чувство цвета
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 20 стр. 106
Ознакомление с худ.
Познакомить с новым стихотворением, помочь
Т.М. Бондаренко
литературой. Чтение
понять содержание, учить правильно произносить «Комплексные
стих. В. Берестова
звуки; воспитывать сочувствие и заботливое
занятия в 1-й мл.
«Больная кукла»
отношение к «больной» кукле.
группе»
з.2, стр.243
Развитие речи. ЗКР.
Формировать четкое произношение звуков м, п, б; В.В. Гербова
Дид. Игра «Отгадай,
учить отчетливо и внятно произносить отдельные «Занятия по
кто к нам пришел»
звукосочетания; способствовать развитию
развитию речи»
речевого дыхания; закрепить в речи детей
з.35, стр. 64
названия отдельных предметов.
Физическая культура
Н. А. Карпухина
«Конспекты
51

занятий в 1-й мл.
группе» стр. 230
5 – я неделя «Вода – волшебница»
Лепка с элементами
Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4
конструирования «Вот
«бревнышек» и созданию весенней композиции
какой у нас мостик»
(ручеек, мостик, цветы). Продолжать учить
лепить столбики – бревнышки для мостиков.
Показать возможность выравнивания столбиковбревнышек по длине – лишнее отрезать стекой
или отщипывать. Развивать чувство формы и
величины, способности к композиции.
Физическая культура
Учить бросать мяч вверх и вперед, ходить по
наклонной доске; развивать чувство равновесия,
ловкость и смелость.
Ребѐнок и окружающий
мир: «Кто любит воду»
Физическая культура

Рисование «Рыбки
плавают в водице»
Ознакомление с худ.
литературой. Потешка
«Водичка, водичка».
Развитие речи.
«Побродим по лужам»
Физическая культура

Лепка «Вот какие у нас
неваляшки»

Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир: «Ознакомление

И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 72

Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 60 стр. 104
Учить отличать водоплавающих животных от тех, Г. И. Винникова
которые живут на суше, закрепить их названия,
«Занятия с
как они подают голос, где живут, чем питаются;
детьми 2-3 лет»
учить изменять силу голоса.
з. 18 стр. 81 кн.2
Закреплять умения метать вдаль одной рукой и
Г. И. Винникова
прыгать в длину с места; развивать смелость,
«Занятия с
ловкость, умение по сигналу прекращать
детьми 2-3 лет»
движение; обучать правильной ходьбе, умению
№ 61 стр. 105
ориентироваться в помещении.
Развивать сюжетно-игровой замысел; учить
Г. И. Винникова
передавать формы линейным контуром, пятном.
з. 26 стр. 89
Воспитывать у детей радость от слушания
Т.М. Бондаренко
потешки, желание участвовать в рассказывании.
«Комплексные
Познакомить со свойствами резиновых мячей не
занятия в 1-й мл.
тонуть в воде.
группе»
з.4, стр.112
Расширять словарный запас; развивать игровые
Г. И. Винникова
навыки.
з. 28 стр. 37
Закреплять умения ходить по гимнастической
Г. И. Винникова
скамейке, спрыгивать с нее, бросать и ловить мяч; «Занятия с
учить дожидаться сигнала воспитателя и
детьми 2-3 лет»
действовать по нему; развивать чувство ритма,
№ 62 стр. 106
умение двигаться в такт словам.
Май.
1 – я неделя «Из чего сделаны игрушки»
Учить детей лепить игрушки, состоящие из
И.А. Лыкова
деталей разного размера. Закрепить умение
«Изобразительная
раскатывать шар круговыми движениями
деятельность в
ладоней. Разнообразить способы деления
детском саду»
пластилина на части (разрезать стекой,
1-я мл. группа
откручивать, отрывать, отщипывать).
Стр. 66
Закреплять умения ползать по гимнастической
Г. И. Винникова
скамейке и метать вдаль от груди; развивать
«Занятия с
чувство равновесия, координацию движений,
детьми 2-3 лет»
чувство ритма, умение реагировать на сигнал,
№ 63 стр. 107
двигаться в разном темпе.
Учить детей отличать и называть качества:
В.В. Гербова
твердый, мягкий; активизировать в речи детей
«Занятия по
52

детей с качествами
предметов»
Физическая культура

Аппликация с
элементами рисования
«Неваляшка танцует»

Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
стихотворений из цикла
«Игрушки» А. Барто.

слова мнется, нельзя мять; учить четко и
правильно произносить звук ы.
Закреплять умение метать в горизонтальную цель
и ходить по наклонной доске, бросать предмет в
определенном направлении; развивать чувство
равновесия, ориентировку в пространстве, умение
двигаться красиво; подражать движения бабочек.
Учить создавать образ игрушки в характерном
движении. Показать способ передачи движения
через изменение положения. Вызвать интерес к
«оживлению» аппликативного образа, поиску
изобразительно-выразительных средств.

развитию речи»
з.75, стр. 94
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 64 стр. 109
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 67
В.В. Гербова
«Занятия по
развитию речи»
з.97, стр. 110

Познакомить детей с новыми стихами, помочь
понять их содержание; формировать умение
выделять из ряда стихотворений то, которое
особенно понравилось, вызвать желание слушать
его повторно.
Развитие речи.
Продолжать упражнять детей в различении
В.В. Гербова
«Ознакомление детей с твердой и мягкой фактуры; активизировать в их
«Занятия по
качествами предметов» речи слова твердый, мягкий, мягонький; учить
развитию речи»
находить твердые и мягкие предметы по образцу, з.76, стр. 95
слову воспитателя, на ощупь.
Физическая культура
Закреплять умения ходить по наклонной доске,
Г. И. Винникова
прыгать в длину с места, метать вдаль из-за
«Занятия с
головы, бросать и ловить мяч; развивать
детьми 2-3 лет»
смелость, ловкость и самостоятельность; учить
№ 65 стр. 110
согласовывать свои движения с движениями
других детей.
2 – я неделя «Наши добрые дела» (дружба, помощь, забота, внимание)
Лепка «Вкусное
Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек.
И.А. Лыкова
угощение»
Закрепить умение лепить шар круговым
«Изобразительная
раскатыванием в ладонях. Показать разнообразие деятельность в
форм кондитерских изделий для обогащения
детском саду»
зрительных впечатлений. Развивать чувство
1-я мл. группа
формы, мелкую моторику, координировать
Стр. 50
работу обеих рук.
Физическая культура
Закреплять умения метать вдаль одной рукой,
Г. И. Винникова
ползать, подлезать под дугу, прыгать; развивать
«Занятия с
ловкость, ориентировку в пространстве, умение
детьми 2-3 лет»
быстро реагировать на сигнал, координацию
№ 66 стр. 111
движений.
Ребѐнок и окружающий Учить проявлять сочувствие к другим детям,
Г. И. Винникова
мир: дид. игра
определять ярко выраженные эмоциональные
«Занятия с
«Поможем Юре»
состояния (плачет), безопасному поведению,
детьми 2-3 лет»
различать и называть действия взрослых,
з. 27 стр. 35 кн.2
направленные на заботу о детях.
Физическая культура
Закреплять умения метать вдаль одной рукой,
Г. И. Винникова
ходить по гимнастической скамейке; развивать
«Занятия с
ловкость, чувство равновесия, глазомер,
детьми 2-3 лет»
координацию движений.
№ 67 стр. 112
Рисование «Постираем Учить детей рисовать узор – украшать полотенца. И.А. Лыкова
полотенца»
Формировать умение рисовать кистью на
«Изобразительная
53

Ознакомление с худ.
литературой. «Уж как я
ль мою коровушку
люблю»
Развитие речи.
Настольный театр
«Теремок»

Физическая культура

Лепка «Вот какие
ножки у сороконожки»

Физическая культура

Ребѐнок и окружающий
мир: «Поймай бабочку»
Физическая культура

Рисование «Вот какие
ножки у сороконожки»

Ознакомление с худ.
литературой. Чтение
потешки «Божья
коровка»
Развитие речи. ЗКР.

прямоугольной форме: ритмично проводить
горизонтальные линии по всей длине (или
ширине) «полотенца». Развивать восприятие,
наглядно-образное мышление. Воспитывать
аккуратность, чистоплотность.
Раскрыть особое отношение к «коровушке»,
«коровушке-матушке», «коровушке-кормилице» в
русском фольклоре; создать яркие образы,
связанные с народным искусством.
Учить самостоятельно обследовать фигуры из
настольного театра, высказываться по желанию;
эмоционально откликаться на воспринимаемое,
включаться в рассказывание сказки; внятно
произносить звуки (З), (У), звукоподражательные
слова.
Закреплять умения прыгать в длину с места,
бросать вдаль из-за головы, катать мяч; развивать
координацию движений, ориентировку в
пространстве, мышцы туловища и конечностей.
3 – я неделя «Эти удивительные насекомые»
Вызвать интерес к изображению живых существ.
Закрепить умение лепить образы на основе
валика (цилиндра): раскатывать столбики
прямыми движениями ладоней и слегка
видоизменять форму – изгибать, дополнять
мелкими деталями. Развивать координацию
движений рук, мелкую моторику.
Закреплять умения бросать мяч, ходить по
гимнастической скамейке, спрыгивать с нее;
развивать чувство равновесия, смелость и
координацию движений; воспитывать выдержку и
внимание.
Познакомить детей с бабочкой, формировать
правильное отношение к насекомым – не бояться
бабочек, жуков, муравьев, воспитывать бережное
отношение к живым существам.
Закреплять умения катать мяч, ползать по
гимнастической скамейке и спрыгивать с нее;
развивать чувство равновесия.
Закреплять умение работать в сотворчестве с
педагогом и другими детьми: рисовать ножки –
прямые вертикальные линии, дополняя
созданный педагогом образ сороконожки.
Вызывать желание украсить сороконожку
цветными пятнышками – самостоятельно
рисовать «узор» ватными палочками или
пальчиками.
Познакомить с новой потешкой, вызвать чувство
радости, желание повторять и обыгрывать
потешку.

деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 60
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 13 стр. 68 кн.1
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
з. 25 стр. 33
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 68 стр. 114
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 38
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 69 стр. 115
Н. А. Карпухина
«Конспекты
занятий в 1-й мл.
группе» стр. 13
Г. И. Винникова
«Занятия с
детьми 2-3 лет»
№ 70 стр. 116
И.А. Лыкова
«Изобразительная
деятельность в
детском саду»
1-я мл. группа
Стр. 39
Т.М. Бондаренко
з.4, стр. 238

Закрепить умение отчетливо и внятно
54

Повторение
пройденного материала

произносить слова и фразы, правильно
произносить звуки в отдельных словах и фразах,
различать на слух звукоподражания.
Физическая культура
Закреплять умение выполнять прыжки с
«Муха -цокотуха»
продвижением вперед врассыпную, приземляясь
на две ноги и на переднюю часть стопы в
естественных условиях. Упражнять детей в
умении бросать мешочек в вертикальную цель
правой и левой рукой. В подвижной игре
«Ловишка» закреплять умение бегать
врассыпную, не наталкиваясь друг на друга,
ориентироваться в пространстве.
4 – я неделя «Одуванчики-цветы, словно солнышко желты».
Лепка «Одуванчик»
Учить создавать образ одуванчика из
пластилиновых жгутиков.
Физическая культура
Закреплять умения метать вдаль одной рукой,
Г. И. Винникова
прыгать в длину с места; воспитывать дружеские «Занятия с
взаимоотношения между детьми.
детьми 2-3 лет»
№ 71 стр. 117
Ребѐнок и окружающий Обогатить и уточнить представления детей о
В.В. Гербова
мир: «Рассматривание
растениях своего участка, научить узнавать и
«Занятия по
одуванчиков»
называть их, различать по цвету, строению,
развитию речи»
вызвать радость от непосредственного общения с з.106, стр. 117
природой; учить продолжительно и довольно
сильно дуть на одуванчик.
Физическая культура
Закреплять умения ходить по гимнастической
Г. И. Винникова
скамейке, спрыгивать с нее, метать вверх и
«Занятия с
вперед, быстро реагировать на сигнал.
детьми 2-3 лет»
№ 72 стр. 118
Рисование
Вызвать интерес к рисованию одуванчиков.
«Одуванчики-цветы,
Учить рисовать нетрадиционными способами –
словно солнышко
ставить отпечатки мятой бумагой, пробкой.
желты».
Развивать у детей замысел, подводить к передаче
композиции, изображать знакомые формы.
Ознакомление с худ.
Познакомить с новым стихотворением, помочь
литературой.
понять содержание
Разучивание стих
«Одуванчик»
Развитие речи. Дид.
Учить детей правильно произносить звуки с, з, ц, В.В. Гербова
упражнения «Угадай,
различать их на слух, отчетливо и внятно
«Занятия по
что это», «»Кто где
произносить слоги и слова с этими звуками.
развитию речи»
сидит?»
з.105, стр. 117
Физическая культура
Учить ходить высоко поднимая ноги, упражнять в Н. А. Карпухина
«Мишка косолапый»
ходьбе по бревну, повторить бросание мешочка с «Конспекты
песком одной рукой, развивать равновесие и
занятий в 1-й мл.
глазомер.
группе» стр. 235

2.6 Методические материалы, игрушки и игровое оборудование.
Методическое обеспечение
55

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования/ Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-3-е изд.,
испр. И доп.- М.: Мозайка Синтез,2014г.
2. Помораева И. А. – формирование элементарных математических представлений«Мозайка- СинтеЗ»- 2015г.
3. В. П. Новикова – Математические игры в детском саду- «Мозайка-Синтез»- 2011г.
4. Т.Г. Кобзева- Организация деятельности на прогулке- «Учитель»- 2011г.
5. Дидактические карточки по ознакомлении с окружающим миром «Профессиии».
6. Дидактические карточки по ознакомлении с окружающим миром «Транспорт».
7. Дидактические карточки по ознакомлении с окружающим миром «Профессиии»- О.
Е. Громова-2014г.
8. Дидактические карточки по ознакомлении с окружающим миром «Дикие
животные»- О. Е. Громова- 2014г.
9. Демонстрационный материалл. Аппликация «Золотые сказки»- И. А. Лыкова«Цветной мир», 2014г.
10. Энциклопедия развивалок» - «Эскимо»- М,2012г.
11. Н. А. Кнушевицкая Стихи и речевые упражения по теме «Профессии» издательство
«Гром», М.2012г
12. /-/-/-/-/-/-/ «Дикие животные» издательство «Гром», М.2014г.
13. /-/-/-/-/-/-/ «Овощи» издательство «Гром», М.2014г.
14. /-/-/-/-/-/-/ «Фрукты» издательство «Гром», М.2014г.
15. /-/-/-/-/-/-/ «Птицы» издательство «Гром», М.2014г.
16. Плакаты Развитие речи в картинках на тему «Живая природа» - ИД «Сфера»,
2013г.
17. /-/-/-/-/-/-/-/-/ «Занятия детей» - ИД «Сфера», 2013г.
18. /-/-/-/-/-/-/-/-/ «Животные» - ИД «Сфера», 2013г.
19. Большая книга знаний для самых маленьких- Лисс Эксмо, М. 2008г.
20. О. Е. Громова Дидактическое пособие «Дикие животные» , М. ТЦ «Сфера» 2014г.
21. О. Е. Громова Дидактическое пособие «Профессии» , М. ТЦ «Сфера» 2014г.
22. Е. И. Косимова- Уроки Логопеда- «Эксмо»,2011г.
23. К.В. Четвертанов Развиваем речь – ТЦ «Сфера», 2014г.

56

24. И. А. Лыкова « Изобразитеная деятельность в детском саду»- первая младшая
группа, -«Цветной мир», 2014г.
25. Е.А. Янушко Аппликация с детьми раннего возраста- «Мозайка Синтез»,2012г.
26. Дидактический материал по декоративно- прикладному искусству «Дымковкая
игрушка»- Мозайка Синтез,2001г.
27. Т. С. Никаноровна «ЗдоровячоК»- Воронеж,2007г.
28. М.Д. Махаева «Программа оздоровления детей дошкольного возраста»-М,2013г.
29. Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду»- Мозайка Синтез, М.2014г.
30. Кострыкина Л. Ю. «Малыши физкульт- привет!»- М.2013г.
31. Т. В. Лисина «Подвижные игры- тематические»-Сфера,2013г.
32. Е.И. Подольская «Оздоровительная гимнастика»- Волгоград 2014г.
33. Н.С. Голицина «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном
образовательном учреждении» М.,2006г.
34. А.И Буренина

« Ритмическая мозаика»

Санкт-Петербург. Институт развития

образования 2000г.
35. О.Н.Арсеневская « Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду»
Издательство « Учитель»
36. Е.А.Минина «Музыкальное развитие детей в детском саду.» Ярославль Академия
развития. 2009 г
37. « Топ-хлоп, малыши»- программа по музыкально-ритмическому воспитанию
детей2-3 лет Санкт- Петербург 2001г
38. Н.Г.Барсукова « Музыка в детском саду» Изхдательство « Учитель» Волгоград
2010г
39. Г.М.Науменко « Фольклорный праздник» издательство линка-пресс 2000г
40. А.И.Буренина « Театр всевозможного» Санкт-Петербург 2002г областной институт
образования
41. М.И.Картушина Праздники здоровья для детей 3-4лет, 5-6 лет.. Москва 2010 г
Издательство «Творческий центр».
42. М.А.Михайлов Детские праздники. Ярославль « Академия развития» 1998г

Задачи

Игрушки

1

2

Игровое
оборудование
3

Дидактические
Материалы
4

Виды
деятельности
5
57

Социально-коммуникативное развитие
Усвоение норм
и ценностей,
принятых в
обществе

Куклы по сезонам,
куклы народов мира,
тематические
конструкторы
«Морской порт»,
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр
(«Кухня», «Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская» и
др.)
Куклы, забавные
куклы (например,
куклаИгры
с веснушками,
Становление
с полем,
кукла
Антошка и
самостоятельности, фишками,
т.п.),карточками,
тематические
целенаправленности
машины,
и саморегуляции
кубиком,
конструкторы,
набор
собственных
конструкторы,
для
сюжетно-ролевых
действий.
игры типа лото,
игр типа
«Касса»,
мозаика,
играигрушечный
телефон
пазл.
и др.
Развитие
социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания

Куклы по сезонам,
забавные куклы
(например, кукла с
веснушками,
кукла Антошка и
т.п.), кукольные
театры
(«Теремок»,
«Репка», «Маша и
медведь» и др.)

Дом игровой
крупногабаритн
ый (в т.ч.
вариант с
горкой), домик
кукольный .

Игры типа «Как
правильно себя
вести», «Зоопарк
настроений» и
др., викторины
типа «Школа
этикета для
малышей» и т.п.

Игровой центр с Комплект книг,
горкой
настольноигры
Игровая палатка, печатные
Настольнотоннели
печатные
крупногабаритные. игры типа
«Как
правильно
себя вести»

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Настольнопечатные
игры типа
«Как
правильно
себя вести».
«Зоопарк
настроений»,
комплекты
книг

Игра,
общение.
общение со
взрослым,
совместная
игра со
сверстниками
под
руководством
взрослого,
рассматривани
е картинок.

Игра,
общение.
общение
со
Игра,
общение
взрослым,
предметная
совместная
деятельность,
играссо
игра
сверстниками
составными
и
под
динамическими
руководством
игрушками,
взрослого,
общение
со
рассматривани
взрослым.
е картинок.
Игра,
общение.
общение со
взрослым,
совместная
игра со
сверстниками
под
руководством
взрослого,
рассматривание
картинок.

58

Формирование
готовности к
совместной
деятельности со
сверстниками

Крупногабаритные
наборы для
сюжетно-ролевой
игры («Кухня»,
«Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская»
и др.),
конструкторы,
игровой домик для
кукол

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Настольнопечатные
игры, в т.ч.
игры
народов
мира

Игра,
общение.
общение со
взрослым,
совместная
игра со
сверстниками
под
руководством
взрослого,
рассматривание
картинок.

Развитие
общения и
взаимодействия
ребенка со
взрослыми и
сверстниками

Формирование
уважительного
отношения и
чувства
принадлежност
и к своей семье,
сообществу
детей и
взрослых в
ДОО

Куклы по
сезонам,
игрушканабор для
уборки,
фигурки
людей («Моя
семья»),
кукольный
театр или
отдельные
куклы

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций
, диафильмов

Макеты «Мой
детский сад»,
«Мой дом» и т.п.,
комплекты книг

Формирование
позитивных
установок к
различным
видам труда и
творчества

Тематические
машины
(пожарная
машина,
автомобильтрейлер,
автомобиль
коммунальный
, автомобильбетоновоз,
автомобильконтейнеровоз
, экскаватор
«Малыш» и
т.п.), игрушка-

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций
, диафильмов

Наборы карточек
на тему
«Профессии»,
демонстрационны
й материал,
комплекты книг

Игра, общение.
общение со
взрослым,
совместная игра
со сверстниками
под
руководством
взрослого,
рассматривание
картинок,
действия с
бытовыми
предметамиорудиями,
самообслуживан
ие.
Игра, общение,
познавательноисследовательс
кая
деятельность.
совместная
игра со
сверстниками
под
руководством
взрослого,
общение со
взрослым,
действия с
бытовыми
59

Формирование
безопасного
поведения в
быту, социуме,
природе

набор для
уборки,
конструкторы
и
строительные
наборы,
кукольный
театр,
«Профессии»,
набор «Дары
Фребеля»
Тематические
машины,
самолеты,
водный
транспорт,
парковки,
железная
дорога,
тематические
конструкторы
«Морской
порт»,
«Аэропорт»,
«Железная
дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»

предметамиорудиями,
самообслуживан
ие.

Игровая палатка,
дом игровой
крупногабаритны
й (в т.ч. вариант с
горкой)

Наборы карточек
типа «Дети и
дорога»,
демонстрационны
й материал на
тему «Природа
России» и т.п.

Познавательное развитие
Развитие
Игры с полем,
Детский
Настольноинтересов,
фишками,
компьютер,
печатные игры
любознательности карточками,
калейдоскоп, типа «Научные
и познавательной кубиком, поле- фотокамера опыты»,
мотивации
пазл, игрушки
и т.п.
наборы для
интерактивные,
экспериментов,
в т.ч.
играповторяющие
головоломка,
слова,
конструкторы с
игрушечный
различым
руль
скреплением
деталей,
объемные
конструкторы,
коврики с
силуэтами

Игра, общение
общение со
взрослым,
совместная игра
со сверстниками
под
руководством
взрослого.

Игра,
познавательноисследовательская
деятельность
игра с составными и
динамическими
игрушками,
экспериментирование
с материалами и
веществами, общение
со взрослым

60

Формирование
познавательных
действий,
становление
сознания

Развитие
воображения
и творческой
активности

Дидактические
игрушки
«Домик»,
«Волшебный
кубик,
игрушкикаталки

Конструкторы,
музыкальные
игрушки

Доска
магнитная со
счетами,
доскамольберт
для
рисования,
детский
компьютер

Игровая
палатка,
калейдоскоп
, детский
компьютер

Дидактические
игры (Уникум),
математический
планшет,
конструкторы с
разным
скреплением
деталей,
наборы типа
«Сложи узор из
геометрических
фигур, доска
Сегена.
Домино, лото,
кубики, парные
картинки,
пирамиды с
кольцами,
развивающие
наборы с
пирамидами,
наборы для
экспериментов,
игры на
запоминание,
набор «Дары
Фребеля, азбука
с подвижными
картинками

Настольнопечатные игры,
набор «Дары
Фребеля», игра
настольная +
сказка + раскраска,
игра головоломка,
фоторамки,
кубики, мозаики

Игра,
познавательноисследовательская
деятельность
общение со
взрослым,
совместная игра со
сверстниками под
руководством
взрослого,
предметная
деятельность, игра с
составными и
динамическими
игрушками

Игра,
познавательноисследовательская
деятельность
общение со
взрослым,
совместная игра со
сверстниками под
руководством
взрослого,
предметная
деятельность,
экспериментировани
е с материалами и
веществами,
предметная
деятельность.

61

Формировани
е первичных
представлени
й о себе,
других людях,
объектах
окружающего
мира,
свойствах и
отношениях
объектов
окружающего
мира (форме,
цвете,
размере,
материале,
звучании,
ритме, темпе,
количестве,
числе, части и
целом,
пространстве
и времени,
движении и
покое,
причинах и
следствиях и
др.)

Формирование
первичных
представлений
о малой
родине и
Отечестве,
представлений
о социальнокультурных
ценностях
нашего народа,
об
отечественных
традициях и
праздниках, о
планете Земля
как общем
доме людей, об
особенностях
ее природы, о
многообразии
стран и
народов мира

Тематические
машины, куклы
по сезонам,
крупногабаритны
е наборы для
сюжетно-ролевых
игр («Кухня»,
«Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская
» и др.), мебель
для кукол,
игрушечные
музыкальные
инструменты,
неваляшки

Куклы народов
мира, кукольные
театры («Теремок»,
«Репка», «Маша и
медведь», и др.),
техника военная
(игрушечные
машины),
игрушечные
музыкальные
инструменты,
неваляшки,
игровые наборы
продуктов, овощей
и фруктов,
фигурок
животных, людей

Игровая
палатка,
логический
столик,
детский
компьютер

Демонстрационны
е комплекты типа
«Дети и дорога»,
знаки дорожного
движения,
демонстрационны
й комплект, набор
цифр «Учимся
считать», наборы
«Фигуры и
формы», «Большеменьше», веселые
шнурочки, игры в
кармашке, парные
картинки, лото,
конструкторы и
строительные
наборы,
развивающие
наборы с
пирамидами,
настольнопечатные игры
типа
«Познавательная
дорожка»

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Игра,
познавательноисследовательская
деятельность
общение со
взрослым,
совместная игра со
сверстниками под
руководством
взрослого,
предметная
деятельность,
действия с бытовыми
предметамиорудиями

Четыре
сезона/комплект
(зима, весна),
электронноозвучивающий
плакат, макеты
«Мой город»,
«Моя Родина», и
т.п., комплекты
книг

Игра,
общение
общение со
взрослым,
совместная
игра со
сверстниками
под
руководством
взрослого,
предметная
деятельность.

62

Развитие речи
Овладение
речью как
средством
общения и
культуры

Обогащение
активного
словаря

Крупногабаритные
наборы для
сюжетно-ролевых
игр («Кухня»,
«Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская»
и др.)

Тематические
машины,
самолеты,
водный
транспорт,
парковки,
железная
дорога, лото,
игрушки
интерактивные,
в т.ч.
повторяющие
слова, игровые
наборы
продуктов,
овощей и
фруктов,
фигурок
животных,
людей.
Развитие
Набор
связной,
сюжетнограмматически ролевых игр,
правильной
тематические
диалогической
машины,
и
игрушечный
монологической телефон
речи

Комплекты
Комплект книг
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Игра,
общение
общение со
взрослым,
совместная
игра со
сверстниками
под
руководством
взрослого,
восприятие
смысла
музыки,
сказок, стихов,

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Элекктронноозвучивающий
плакат, тренажер
«Речевой»,
комплекты книг

Игра, общение
рассматривание
картинок,
восприятие
смысла музыки,
сказок, стихов,
общение со
взрослым,
совместная
игра со
сверстниками
под
руководством
взрослого.

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Настольнопечатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный
материал по
различной
тематике

Игра, общение
общение со
взрослым,
совместная
игра со
сверстниками
под
руководством
63

взрослого,
рассматривание
картинок.

Развитие
речевого
творчества

Развитие звуковой
и интонационной
культуры речи,
фонематического
слуха

Перчаточные и
пальчиковые
куклы

Игровые
наборы
продуктов,
овощей и
фруктов,
фигурок
животных,
людей, куклы
музыкальные
Знакомство с
Игрушкикнижной
персонажи,
культурой,
куклы,
детской
мягкие
литературой,
книжкипонимание на слух игрушки
текстов различных
жанров детской
литературы

Развитие
предпосылок
целостносмыслового
восприятия и
понимания
произведений
искусства

Детский
компьютер

Конструктор
Игра, общение
электронный, игры общение со
типа «Весѐлая
взрослым.
азбука»,
настольнопечатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный
материал по
различной
тематике,
электронноозвучивающие
плакаты

Детский
компьютер

Электронноозвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32
элемента), кубики
с азбукой, игры
типа «Говорящий
куб»

Игра, общение
общение со
взрослым,
предметная
деятельность.

Комплекты
видеофильмов

Наборы детских
книг, набор книг
«Учимся читать»
для говорящей
ручки нового
поколения,
книжка-панорамка

Игра, общение
: общение со
взрослым,
восприятие
смысла
музыки, сказок,
стихов,
рассматривани
е картинок.

Художественно-эстетическое развитие
Игрушечные Интерактивные
Электронномузыкальные игровые столы,
озвучивающий
инструменты комплекты
плакат, комплекты
, комплекты
видеофильмов,
книг,
фигурок
медиапрезентаций демонстрационны
животных,
, диафильмов
й материал по
кукольный
различной
театр
тематике,

Игра, общение
предметная
деятельность
: общение со
взрослым,
восприятие
смысла
музыки, сказок,
64

(словесного,
музыкального,
изобразительного)
, мира природы

природный
материал

Становление
эстетического
отношения к
окружающему
миру

Куклы, в
т.ч.
народные

Формирование
элементарных
представлений о
видах искусства

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

стихов,
рассматривани
е картинок,
предметная
деятельность

Демонстрационный
материал по
различной
тематике, изделия
народных
промыслов,
природный
материал

Игра, общение
предметная
деятельность,
общение со
взрослым,
рассматривание
картинок,
восприятие
смысла музыки,
сказок, стихов

Игрушки
Детский
народных компьютер,
промыслов комплекты
видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Электронноозвучивающий
плакат
«Музыкальные
инструменты» и
т.п., набор для
отливки
барельефов,
гравюра, альбомы
по живописи

Игра,
познавательноисследовательска
я деятельность
рассматривание
картинок,
восприятие
смысла музыки,
сказок, стихов,
общение со
взрослым,
предметная
деятельность

Восприятие
музыки,
художественной
литературы,
фольклора

Игрушки
Детский
народных компьютер,
промыслов комплекты
видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков

Комплекты книг, в
т.ч. народных
сказок, книжкираскраски

Игра, общение
: общение со
взрослым,
восприятие
смысла музыки,
сказок, стихов,
рассматривание
картинок

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений

НаборКомплекты
настольный
аудиодисков
театр «Репка»
и др.

Настольнопечатные игры,
комплекты
книг

Игра, общение
предметная
деятельность,
экспериментирование
с материалами и
веществами, общение
со взрослым
65

Реализация
самостоятельной
творческой
деятельности
детей
(изобразительной,
конструктивномодельной,
музыкальной и
др.)

Игрушечные
музыкальные
инструменты,
игры типа
«Игрушки
своими
руками и их
роспись»

Развитие
физических
качеств координации,
гибкости и др.

Каталки,
каталки на
палочке,
пирамиды с
кольцами,
развивающие
наборы с
пирамидами,
кольцеброс

Формирование
опорнодвигательной
системы
организма,
развитие
равновесия,
крупной и
мелкой
моторики
обеих рук,
обучение

Кегли,
неваляшки,
качалки,
кольцеброс

Набор
трафаретов с
карандашами,
игровой набор
для рисования,
электроприбор
для
выжигания по
дереву

Роспись по
холсту,
гравюра, набор
для отливки
барельефов,
набор с
пластилином,
раскраска по
номерам,
конструкторы

Игра, познавательноисследовательская
деятельность
рассматривание
картинок, восприятие
смысла музыки,
сказок, стихов,
общение со взрослым,
предметная
деятельность

Физическое развитие.
МашиныПримечание:
двигатели, иградля решения
городки,
данной задачи
гольф детский,
не
дартс,
предусмотрено
мяч резиновый,
использование
мяч с рогами,
дидактического
мяч -попрыгун,
материала
горка большая,
набор мягких
модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя
мячами в сетке,
спортивные миницентры

Машиныдвигатели, набор
шаров для сухого
бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
мяч массажный,
обруч
пластмассовый,
игрушки для
игры с водой и
песком, тоннели

Мозаика,
конструкторы, в
т.ч. объѐмные,
шнуровки,
развивающие
наборы с
пирамидами,
пирамиды с
кольцами

Игра
: общение со
взрослым,
совместная игра со
сверстниками под
руководством
взрослого,
предметная
деятельность, игра
с составными и
динамическими
игрушками,
двигательная
активность

Игра
: двигательная
активность,
общение со
взрослым,
совместная игра
со сверстниками
под
руководством
взрослого,
предметная
деятельность,
66

правильному ,
не
наносящему
ущерба
организму
выполнению
основных
движений
(ходьба, бег.
Мягкие
прыжки,
повороты в
обе стороны)
Формирование Куклыначальных
спортсмены
представлений
о некоторых
видах спорта

Овладение
подвижными
играми с
правилами

Игры типа
«Твистер»,
«Дартс» и
т.п.

Становление
целенаправленности
и саморегуляции в
двигательной сфере

крупногабаритн
ые, клюшка с
двумя мячами в
сетке, массажная
дорожка, набор
теннисный
детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки,
обручи, лопаты
Набор
боксерский,
велосипеды,
набор для игры в
мини-футбол и
т.п., набор
теннисный
детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета)
Мяч резиновый,
мяч- попрыгун,
набор для
гольфа, набор
для игры в минифутбол и т.п.

Играгородки,
кольцеброс,
движущиеся
игрушки

Игровой
центр с
горкой,
набор для
игры в
минифутбол,
набор
боксерский

игра с
составными и
динамическими
игрушками

Настольнопечатные игры.
Демонстрационный
материал типа
«Спорт и
спортсмены»,
макеты типа
«Стадион»

Игра
двигательная
активность,
общение со
взрослым,
совместная игра
со сверстниками
под
руководством
взрослого

Примечание: для
решения данной
задачи не
предусмотрено
использование
дидактического
материала

Игра
общение со
взрослым,
совместная игра
со сверстниками
под
руководством
взрослого,
рассматривание
картинок,
двигательная
активность

Примечание: для
решения данной
задачи не
предусмотрено
использование
дидактического
материала

Игра
двигательная
активность,
общение со
взрослым,
совместная игра
со сверстниками
под
руководством
взрослого

67

2.7 Взаимодействие с родителями воспитанников
План работы на 2022 – 2023 уч. год
Цель: объединение усилий семьи и детского сада для воспитания и развития дошкольника.
Задачи:
1.Распространять педагогические знания среди родителей;
2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;
3.Способствовать налаживанию доверительного отношения родителей к воспитателям
группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для
налаживания партнѐрских отношений с воспитателями по решению задач воспитания
ребѐнка.
Месяцы
Сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Октябрь

Ноябрь

Декабрь 1.
2.
3.
4.
5.
Январь 1.
2.
3.
4.
Февраль

Название мероприятия
Провести индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей.
Анкетирование «Давайте познакомимся».
Беседа «Как облегчить адаптацию»
Родительское собрание «Мама, не волнуйся или Я иду в детский сад»»
«Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду»
Участие в конкурсе «Красивый букет»
Праздники и развлечения:

1. Провести беседы на темы: «Одежда детей в группе и на улице», «маркировка
одежды», «Живем по режиму»
2. Консультация «Профилактика простудных заболеваний»
3. Папка-передвижка «Что должен знать ребенок в 2-3 года»
4. Изготовление панно из листьев «Осенняя фантазия»
5. «Моя бабушка – рукодельница». Привлечь бабушек к участию в празднике,
изготовлению поделок, совместному чаепитию.
6. Праздники и развлечения:
1. Консультация «Как развивать речь ребенка во время прогулки»
2.
Информация для родителей «Фольклор для маленьких»
3. Консультация: «Формирование правильного звукопроизношения»
4. Оформление газеты, посвященной Дню матери
5. Родительское собрание «
6. Папка-передвижка «
7. Праздники и развлечения: Совместное развлечение «Мамочка моя», чаепитие
1. Консультация «Роль игры в семье и детском саду»
2. Предложить родителям подготовить фоторепортаж с рассказом «Играем дома»
3. Выставка новогодних поделок «Скоро, скоро Новый год»
4. Папка-передвижка «
5. Праздники и развлечения:
1. Круглый стол «Как уберечь здоровье детей в зимний период» (родители
обмениваются опытом)
2. Папка-передвижка «Зимние забавы»
3. Изготовление игрушек на елку на участке группы «Украсим дружно елочку»
4. Праздники и развлечения:
1 Консультация «
2 Папка-передвижка «
3 Фотовыставка «Лучше папы не найти»
4 Изготовление пособия (коврика, доски) для развития у детей мелкой моторики рук.
68

Март

1.
2.
3.
4.
5.
Апрель 1.
2.
3.
4.
5.
Май

5 Праздники и развлечения:
1. Консультация «
2. Папка-передвижка «
3. Конкурс семейных стенгазет «Мы – мамины помощники»
4. Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя»
5. Праздники и развлечения:
1. Консультация «Развитие чувства цвета у детей раннего дошкольного возраста»
2. Консультация «Рисование нетрадиционными способами с детьми раннего возраста»
3. Фотовыставка «Мы растем»
4. Папка-передвижка «
5. Праздники и развлечения:
1 Родительское собрание «Чему мы научились за год»
2 Консультация «Кризис 3-х лет и его проявления»
3. Конкурс летних игрушек-самоделок на участок «Умелые руки не знают скуки»
4. Папка-передвижка «
5. Праздники и развлечения:

Литература
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от
17.10.2013, № 1155.
3. Примерная основная общеобразовательная программа « От рождения до школы», М.,
Мозаика-Синтез, 2012.
4. Толстикова О.В. Разработка основной образовательной программы дошкольного
образования. Методические рекомендации. Екатеринбург, 2014.
5. Толстикова О.В. О ,Савельева О.В, Иванова Т.В. Современные педагогические
технологии образования детей дошкольного возраста. Методическое пособие.
Екатеринбург, 2014
6. Зырянова А.В. Методические рекомендации по организации и проведению экспертизы
примерных основных образовательных программ всех уровней общего образования.
Москва, 2013.
7. Информационно – аналитический отчет по итогам комплексного исследования «
Качество дошкольного образования в Свердловской области». Екатеринбург, 2014.
8. Жигулина М.Л, Мамонтова М.Ю. Инструментарий для сбора контекстной информации.
Екатеринбург, 2014.
9. Журнал» Практика управления ДОУ» №2, 2014. Андреенко Т.А., Алекинова О.В.
Введение и реализация ФГОС ДО. План мероприятий
10. Журнал «Справочник старшего воспитателя» №3, 2014, Скоролупова О.А.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования:
организация внедрения в ДОО.
11. Ильясов Р.М. Основная образовательная программа: нормативные требования и
алгоритм формирования. Екатеринбург, 2014.

69

70